数学人教版九年级下册《解直角三角形》效果分析.docVIP

《解直角三角形》教学效果分析 饶河二中 薛怀杰 本节课采用“问题情境—合作探究—建立模型—应用与拓展”的教学模式，让学生亲身经历知识的形成与应用过程，促进学生目标的达成。 以世界著名的建筑奇观—“比萨斜塔”引出新课，激发了学生学习兴趣和探究新知的欲望。 对于解直角三角形条件的探究，力求体现“学生为主体，教师为主导”的教育理念。引导学生梳理直角三角中五个元素之间的关系，接着以问题串引导学生分类探究解直角三角形的条件，最后讨论交流发现结论。让学生经历综合运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余和锐角三角函数解直角三角形的过程，培养学生分析问题解决问题的能力，让学生进一步感受“数形结合”思想方法。 在“建模应用”环节，我让学生从身边较为熟悉的实际例子出发，自己编写一道解直角三角形的题并解答，学生编写完解直角三角形的题后，独立完成，同桌交流，学生代表展示，教师引导归纳，学生可以进一步明确解直角三角形的条件，从而突破难点，培养学生发现问题、解决问题的能力。 我在教学中注重加强数学知识之间的联系，使学生的学习形成迁移，这对学生感悟数学学习、研究方法，培养分析和解决问题的能力，积累数学活动经验有着重要作用。在教学方法上，我鼓励学生自主探究、小组合作，让学生在“做中学”，为提供了广阔的探究空间，让学生独立思考，有效地改变了学生的学习方式，发展了学生的思维能力和创新意识。