护理心理学、护理伦理学课程标准.docVIP

《护理心理学》课程标准 一、课程名称 《护理心理学》 二、课程性质与理念 1.课程性质 护理心理学是一门心理学与护理学相结合的交叉学科，它研究护理领域中护理对象的心理活动和变化规律，并提出相应的心理护理措施，有效促进患者康复。同时还是一门应用学科，随着社会的发展，医学模式的转变，临床对心理护理的需求日益增加，已成为现代护理科学的重要分支。护理心理学把护理学和心理学的基本理论和技术结合起来，注重对基本知识和基本技能的介绍，同时也注重相应基本技能的临床运用。它是现代护理科学的重要分支学科，是整体护理中不可缺少的重要部分，在培养高素质护理人才中具有重要的作用。《护理心理学》是护理学专业学生的专业课程。 2.课程理念 符合新课程标准要求，对基础知识、能力培养、思想教育等方面要符合课程标准。在注重对学生基本知识的传授和基本技能的培养的同时，要关注学生的学习过程与方法，符合学生实际，关注学生的情感、态度和价值观的形成。 三、课程设计思路 由于我校人才培养方案的要求，《护理心理学》重点从基础心理学和患者心理出发，构建学生对心理健康的认识和领悟。本课程的总体设计思路是护理相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容。通过案例分析、法条解读、解决医疗事故纠纷等活动，构建完整严谨的思维模式，形成相应的职业能力。每个单元的学习都以案例、视频和体验为载体，设计教学活动。 二、课程教学目标 （一）总目标 通过本课程的学习，使学员树立生物——心理——社会医学模式下的整体护理观，了解影响护士心理健康和护患沟通的因素，熟悉常用的护理心理测验，掌握护理心理学中的基础知识、基本理论和基本技能，学会自我心理健康维护，能够应用所学习的知识分析和解决临床护理问题，指导心理护理工作，提高护理质量。 （二）具体目标 1.素质目标 （1）加强职业心理素质的培养。 （2）通过学习，加深对护理专业的认识。 2.知识目标 （1）应将相关自然科学知识，纵向贯连，与社会、人文学科横向贯通。 3.技能目标 能将心理护理的知识和技术运用于护患沟通、健康教育、健康指导及各项护理操作中。掌握科学的心理护理措施，能及时正确的为病人进行心理护理。 （1）具有与病人进行良好沟通的能力。 （2）具有预见病人心理护理需要的能力。 （3）对临床各科病人实施整体护理的能力。 三、课程内容、要求及实施 序号 学习章节 学习内容 学习目标 学时 教学方法 理论 实践 1 第一章 绪论 掌握护理心理学的概念、护理心理学的研究方法 2 一般讲授、课堂讨论 2 第二章 心理的实质、认识过程 掌握感觉、知觉等的的基本概念 2 一般讲授、作业 3 第二章 认识过程 掌握记忆、思维等的基本概念 2 一般讲授、作业 4 第二章 情绪情感、意志过程 掌握概念和分类 2 一般讲授 5 第二章 人格 掌握人格倾向性和人格心理特征 2 一般讲授、课堂讨论 6 第三章 心理学基本理论 掌握心理学的基本理论和心理防御机制的类型及社会学习理论 2 一般讲授、课堂讨论 7 第三章 心理学基本理论 掌握心理防御机制的类型及社会学习理论 2 一般讲授、课堂讨论 8 第四章 心理应激 掌握心理应激的基本概念等 2 一般讲授、课堂讨论 9 第四章 心理应激 掌握心身疾病的基本概念等 2 一般讲授、课堂讨论 10 第五章 心理评估方法 掌握心理评估的概念和方法 1 1 一般讲授、课堂讨论 11 第五章 常用的心理测验方法 掌握常用的心理测验方法 1 1 一般讲授、课堂讨论 12 第六章 病人心理干预 掌握病人心理干预的基本方法和技术 2 一般讲授、课堂讨论 13 第六章 病人心理干预 掌握病人心理危机干预的基本方法和技术 2 一般讲授、课堂讨论 14 第七章 病人心理 掌握病人的基本心理需要、常见的心理变化和心理反应 2 一般讲授、课堂讨论 15 第七章 病人心理 各阶段病人的心理特征和应对方式 2 一般讲授、课堂讨论 16 第八章 病人心理护理 心理护理的概念和原则 2 一般讲授、课堂讨论 17 第八章 病人心理护理 心理护理的程序和计划的制订 2 一般讲授、课堂讨论 18 第九章 护理心理健康与维护 护士心理健康的维护方法 2 一般讲授、课堂讨论 四、教学资源 （一）教学设备 1.各种病例资料、图片、模型、视频资料。 2.多媒体教室、一体化教室。 3.校外见习及实习基地。 （二）教学师资 序号 姓名 性别 出生年月 学历 毕业院校 职称 教师类型 1 2 3 4 5 （三） 实训教学条件 1．校内实验实训基地 护理专业建有校内实验实训室25个，建筑面积达11516.7平方米，生均7.2平方米；生均仪器设备值达16515.46元，平均使用频率达101.8%，设备平均使用率达8.14小时/天。 2.校外学