精设课堂结尾提升教学效果.docVIP

精设课堂结尾提升教学效果 先声夺人的导入教学固然重要，但精彩的课堂结尾也很有必要。在 小学数学教学中，教师要注重联系教学实际，努力地钻研数学教材，根 据课堂教学实情，为学生设计出一个个精彩的课堂结尾，这样有始有终, 追求画龙点睛、余音绕梁的效果，让学生在上完一整节课后，仍对数学 意犹未尽，从而更好地增强数学魅力，提升教学效果。 一、游戏型结尾，促进学生有效参与 小学数学是学生学习数学的初始点，教师要注重从小培养学生乐于 学习数学的情怀。教学中，教师可以从学生的爱好、兴趣出发，在课堂 结尾时，引入学生喜欢的游戏活动，将游戏与数学内容整合在一起，让 学生可以快乐地结束课堂学习，并在快乐的游戏中深化数学内容，推进 学生有效参与。 例如，在教学“因数和倍数”时，临近下课，教师组织学生玩一个有 趣的游戏。师：同学们，马上就要下课了，现在请你们依照游戏规则走 出教室。“每一位学生都有…个学号，现在听我讲规则，看你的学号是 否符合我说的这一规则。请学号是3的倍数的学生先走出教室。”在教 师说完后，学生们都迅速反应自己的学号是否是数字“3”的倍数。很快, 一部分学生陆陆续续地走出教室。之后，教师又说：“下面请学号是2 的倍数的学生走出教室。”学生们反应都很迅速，想到课上已经学习了 关于能被2整除的数字，是个位数字是0、2、4、6、8的数字。学生 们迅速站起来走出教室，随后，教师向大家提问：你们知道在我们这 40名学生中，还有哪些学号在教室中呢？学生们纷纷喊出自己的学号, 随后，教师又开始说：“请学号是5的倍数的学生走出教室。”学生在教 师说完这一规则后，立即思考回忆能被5整除的数”的知识内容，很快 学生想到只要个位数字是0、5的数字，都能够被5整除，也就是5的 倍数，再想到此后，学牛们立即作岀反应，相应的学牛站起来走岀教室。 教师就这样与学生一起做游戏，在做游戏的过程中，对课上所学的知识 内容有了很好的认识和了解。 游戏型课堂结尾，巧妙地激活了学生的学习兴趣，让学生对数学的 学习意犹未尽，并通过做游戏，对课上所学的知识内容，有了更深刻的 记忆和了解，促进了全体学生的有效参与。 二、反思型结尾，促使学生自我提高 人在发展的过程中需要反思，只有不断地反思，才能够更好地突破 自我。小学数学教学中，教师要善于引导学生课后反思，让学生在反思 的过程中了解到自己的优点，进而增强自信，同时发现自己的不足，以 更好地在课下继续学习、完善自我。 例如，教学“年、月、口”，在临近课堂结束时，教师选择从学生的 角度出发，给学生预留出一定的自由时间和空间，让学生自主反思。这 时，有学生开始进行自我反思：“在经过一堂课的学习后，我对年、月、 日有了一定的认识和了解，知道了每个月的固定天数，了解到一个口诀 来帮助我记忆：一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不变，其余的 除了二月份都是三十天，我还了解到了闰年和平年的区别。?「通过观察 生活中的年历，我对历史年份有了很好的认识，受到了良好的爱国主义 教育。”“通过本节课的学习，我认为我的观察能力、分析能力以及推理 能力得到了锻炼，但我认为我还是对闰年和平年的知识不太熟练，尤其 是在一些题屮，直接给出一些年份，问本年的二月份是多少天？我会反 应很长一段时间，怎样的年份的二月是28天，怎样的年份中的二月份 又是29天。我认为，究其原因还是不太熟练，所以在课下我需要强化 记忆，加强练习，多练习、多记忆。不过整体来说，我经过本节课的学 习还是有了很大的提高，学习到很多知识，也掌握了大部分内容，在课 下仍需要进一步地巩固练习。”…… 反思型课堂结尾，更充分地凸显了学生的主体作用，增强学生学习 自信，并让学生有机会更好地认识自我、了解自我，从而能够找准方向 更好地完善自我。 三、延伸型结尾，开拓学生思维视野 课堂教学中，教师会尽量关注教学中的每一环节，对课堂结尾也不 例外。教师常采用延伸型结尾模式，让学生在对知识掌握的基础上，再 进一步思考研究，让学生把问题思考得更加透彻，并进一步拓宽学生的 思维视野，培养学生举一反三的数学学习能力。 例如，在教学“分数的意义”时，教师在临近课堂结束时，发现学生 对本节课所学的数学内容有了一定的认识和了解。于是，决定拓展知识 内容，进一步引导学生深入思考问题，拓宽学生的知识面。教师为学生 展示了一张图片，图片中是一座冰山，其中冰山的一部分露出了海面， 此时教师让学生观察这露在海面上的部分占整座冰山的几分之几。教师 通过这一问题，让学生意识到分数就在我们身边的生活中。在学生回答 出这一问题后，教师又继续向学生提问：通过观察这一图片我们发现冰 是可以漂浮在海面上的，除了冰你还知道什么物品可以漂浮在水面上 吗？有的学生说：“我的书本就可以漂浮在海面上。”有的学生说：“一些 塑料。”学生们一时间众说纷纭。这