b8有引力与航天》同步辅导教案-新课标.docVIP

第七章 万有引力与航天 教学建议： 1、课时分配建议：第一单元 1 行星的运动 （1学时） 2 太阳与行星间的引力 （1学时） 3 万有引力定律 （2学时） 第二单元 4万有引力理论的成就 （2学时） 5宇宙航行 （1学时） 第三单元 6经典力学的局限性 （1学时） 2、教学建议：（1）再现万有引力定律的发现过程，进行物理学史和科学方法的教育 （2）引导学生关注航天事业与我们生活和社会的联系，并观看相关的录像资料，阅读相关的新闻和材料，让学生体会到物理学就在我们身边。 （3）正确评价经典力学，让学生知道科学成就在不断发展，一个新的科学理论的建立并不意味着原有科学理论的推翻，而是原有科学理论在一定条件下成为新理论的一种局部情况，从这个角度看，科学结论的普适性总是相对的，科学就在探索更广泛适用的理论中得到发展。 （4）通过神州六号的发射成功对学生进行爱国主义教育 教学目标：1、理解开普勒三定律 2、熟练掌握万有引力定律及其在天体运动中的应用 3、熟练掌握万有引力定律在人造地球卫星发射、运行中的应用 4、了解三个宇宙速度 教学重点：万有引力定律在天体运动中的应用、人造卫星的发射和运动及航天活动 教学难点：天体运动的综合性分析与计算 课程标准要求： 通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。 会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。 初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识。 通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的适用范围和局限性。 体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。 第一节 行星的运动 探索：自学尝试解决下列问题 毛泽东的著名诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”中的“坐地日行八万里”和“巡天遥看一千河”分别指什么意思？ “坐地日行八万里这”充分说明了地球是运动的而不是静止的，地心说是错误的。“巡天遥看一千河”说明了人们在随地球转动过程中看到的壮丽璀璨的星系如此的繁多。 开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是______，太阳处在椭圆的一个_____上。 椭圆 焦点 开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过________。 相等的面积 开普勒第三定律：所有行星的轨道的__________ 跟__________的比值都相等。 轨道的半长轴 它的公转周期的二次方 在中学阶段多数行星的轨道能否按圆处理，若按圆处理则开普勒三定律又该如何表述？ 多数大行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳处在圆心 对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度（或线速度）不变，即行星做匀速圆周运动 所有行星轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等 要点归纳： 1、对开普勒定律的认识： （1）从空间分布上看：行星的轨道都是椭圆，所有椭圆有一个共同的焦点，太阳就在此焦点上。因此第一定律又叫椭圆轨道定律。如图7-1-1所示 （2）从速度大小看：行星靠近太阳时速度大，远离太阳时速度小。第二定律又叫面积定律。如图7-1-2所示 （3）对的认识：图7-1-3中，半长轴是AB间距离的一半，不能认为R等于太阳到B点的距离；T是公转周期，不能误认为是自转周期。 行星太阳图7-1-1 行星 太阳 图7-1-1 图7-1-2 图7-1-3 R A B C D 3、比例系数K是一个与行星质量无关的常量，但不是恒量，在不同的星系中，K值不相同。 4、卫星绕地球运转，地球绕太阳运转遵循相同的运动规律。 例题探究与解答 例1、16世纪，哥白尼根据天文观测的大量资料，经过40多年的天文观测和潜心研究，提出“日心说”的如下四个基本理论，这四个论点目前看存在的缺陷是（ ） 宇宙的中心是太阳，所有行星都在绕太阳做匀速圆周运动 地球是绕太阳做匀速圆周运动的行星，月球是绕地球做匀速圆周运动的卫