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科学、技术与社会概论 齐鲁师范学院 彭祖健 科学、技术与社会概论 引言 科学、技术与社会寻求理解 引言 科学、技术与社会寻求理解 本章要点 了解STS的含义 把握不同类型STS的特点 领会STS的新概念个新方法 思考中国STS发展的战略问题 引言 科学、技术与社会寻求理解 人类已经步入2l世纪，这是一个充满活力和更多未知前景的新世纪。在20世纪人类给未来的伟大科学馈赠中，于60—70年代兴起的“科学、技术与社会”(Science，Technology and Society)研究无疑是最有前瞻性的成就之一，现在人们已经习惯简称其为STS。虽然目前关于STS的许多问题学界还在争论，但这一领域和学科的存在及其影响却已是公认的事实。 引言 科学、技术与社会寻求理解 一、不同范式的“STS” 把握“STS‘’必须首先弄清它的基本含义。 目前在国际科学界对通行的英文“STS’缩写词有两个不同含义的全名： “Science，Technology and Society”和“Science and Technology Studies”。前者即是人们常说的“科学、技术与社会”，对其汉译名基本没有疑义；而后者则有多种译法，如“科学技术研究”、“科学技术学”(或“科学技术论”)、“科学与技术的人文社会研究”以及“科学技术元勘”等，对此国内曾有过争论。为了便于比较和讨论，这里姑且按照国内流行的用法，将其称为“科学技术学”。 引言 科学、技术与社会寻求理解 1．科学、技术与社会 科学、技术与社会研究的兴起不足半个世纪，因此在专一的“科学、技术与社会”(STS)的名词下，其研究对象和基本含义经历了比较大的变化，定义也多种多样。不同的界说反映了对STS认识角度和层次的前后变化。 最初，人们只是在各自的领域进行分散地个别研究，随着各个领域彼此逐渐联合之后STS的总的轮廓才慢慢被认识。而关于STS的学科观念，直到晚近时候才发生质的跃迁。 按照J．T．克莱茵的看法，STS的发展可分为多学科、交叉学科和超学科三个阶段。 引言 科学、技术与社会寻求理解 (1)关于STS的多学科理解 早期的研究者在进行科学研究时，由于研究中的某种需要而经常聚到一起，如为了某项工作而各自独立地解决一些问题和提出一些见解，很像大工业生产中的流水作业，各自完成自己的工序，彼此之间并没有明显的交互联系与合作。当时，学者们的理解也都是把科学、技术的某一部分和社会联系起来，认为这种联系主要是功能上的关系，并没有显示出内在的关联。在这个阶段，STS被分别理解为科学哲学、技术哲学、科学史、技术史、科学社会学、技术社会学、科学技术经济学、科学技术政策学等等。美国STS专家卡特克利夫把它们比喻为一群学科挤在一把伞下面，STS就是这些学科的混合物。 引言 科学、技术与社会寻求理解 (2)关于STS的交叉学科理解 后来，学者们在肯定科学和技术作用的同时，开始把STS看成一个交叉学科领域，认为STS具有交叉学科性质。美国STS专家卡特克利夫把其中的各门交叉学科比喻为伞的骨架，它们至少有一端聚在一起，而且形成了STS整体。 在这一阶段的STS研究中，大多数人采取了社会学立场。 引言 科学、技术与社会寻求理解 (3)关于STS的超学科理解 世纪之交蓬勃兴起的全球STS运动不仅拓宽了STS的领域，也加深了人们对STS的理解。与早期相比较，主要表现在两个方面： 一是从交叉学科走向跨学科或超学科。此时，STS研究已不在不同传统学科之间游移，把自己看作是不同学科的交叉或综合，而是超越旧的学科限制，把自己理解为一种单独的知识现象。 二是从领域走向学科。随着STS研究的深入，人们开始从STS对象的开放和复杂性出发理解其独特性，走出受传统学科观念束缚的“领域意识”，即不再把STS仅仅看作是对象域，而是看作一个新的学科现象。 引言 科学、技术与社会寻求理解 2．科学技术研究 科学技术研究(Science and Technology Studies)在国内外有不同的含义和用法，在国外取狭义的含义，而在国内则取广义的用法。 (1)狭义的科学技术研究 科学、技术与社会主要兴起于美国，与之相对应的“科学技术研究”主要源 于英国，其任务可以看作是对作为认知活动与社会事业相统一的科学技术所进行的 多元化理论研究。美英STS的差别，明显地带有美利坚文化和英吉利文化的不同风格。 引言 科学、技术与社会寻求理解 (2)广义的科学技术研究 与STS不同，比它的范围还广阔的广义科学技术研究应被看作是中国学界的新事物，目前国内将其约定称作“科学技术学”。 引言 科学、技术与社会寻求理解 二、科学、技术与社会的学科结构 STS作为一个新兴学科一直在匆匆地建设中，其中展现了