中学物理试验教学.PPT

1、实验能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望。 物理实验具有： 真实、形象、生动的特点。对学生有吸引力，极易唤起他们的兴趣。使他们惊奇、不解！出乎他们意料之外。 中学物理教学原则中条规定： “创设物理环境，突出观察实验的原则” 那么，用什么来创设物理环境呢？ 在课堂为主的学习中，最好的方法是： 实验 实验可以突出某种因素的作用，使单一的、直观的实验可以重复演示，便于观察。 （1）大气压人们感受不到，但简单的实验却使你相信它确实存在，而且在各个方向都有。（覆杯实验） （2）马德堡半球 3、实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法。 在以课堂教学为主的学习形式，离开实验， 发展学生的能力是无法想象。那么，这个途径是什么样的过程呢？ 应当说：实验是一种综合的能力培养过程。 如图所示： 实验信息流程图 ★实验过程中，学生需要对选择实验器材，构思实验 方案，观察、测量和读数，需要对现象分析、 对数据进行处理、需要对实验过程进行反思评估等。 ★实验是一种综合能力的培养过程。 ★实验是对学生进行创新意识和能力训练的有效途径。 4、实验有利于培养学生良好的科学态度和科学精神。 ★实验本身是一个严格的科学过程。 ★实验过程中也并不是一帆风顺。 ★实验中含有丰富的对学生科学情感态度价值观 培养的素材。（实验需要一丝不苟，实事求是，严谨，刻苦，认真锻炼意志。） 一、实验的种类 二、各种实验教学课型* 1、将演示实验与讲授法结合 ——演示讲授课 2、将演示实验与学生讨论法结合 ——演示讨论课 3、将演示实验与学生练习结合 ——演示练习课 4、将分组实验与讲授法结合 ——边教边实验课 三、典型实验的特点与作用 1、演示实验的特点与作用 特点：以教师为主要操作者的表演示范实验。 作用： ①引入课题，激发学生的探究欲望。 如，A、讲浮力，不动量筒，如何 将乒乓球取出。 ②提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律。在课堂教中，教师常用演示实验展示物理现象变化过程。特别是学生日常难以见到的，与学生的日常经验相抵触的现象和过程，用以丰富学生的知识，建立正确的概念和规律。 ③进行观察和思维训练，巩固和应用物理知识 由于演示实验中教师的可控制特点很突出，使教师能够有意识的选择和设计实验内容和程序。，将需要的现象展示出来。使学生进行观察、思考、巩固、应用物理知识。如图 2、学生分组实验的特点和作用 ①特点：学生独立完成实践活动 学生利用整节课的时间在实验室里进行学习 学生亲自动手操作、观察、总结。 ②作用：培养学生独立思考、操作能力。 ③分类：A、研究性（探索性）实验； B、验证性实验； C、测定性实验； D、基本仪器使用训练性实验； E、装配技术训练性实验。 3、课内小实验的特点和作用 ①特点：A、短小灵活（几分钟），容易穿插在教学的某一环节中。 B、前后桌一组，全体同学一起做。 C、形成边学边实验的课型。 ②作用：A、克服“满堂灌”的现象，学生有动手的机会，有利于发挥学生的主动性。 B、小实验中穿插教师启发、学生间的讨论，有利师生交流，充分发挥学生主体作用。 一、演示实验教学的基本要求 1、要有明确的目的 不同的环节、不同的目的、不同要求、内容不同，不能追求形式，看有无必要演示。 演示什么，让学生看什么，怎样演示，都要讲清楚，有明确的针对性。 例如：液体压强。 A、液体对容器底部有压强 B、液体对容器侧壁有压强 用“一拉罐、乳白胶手套”做。 3、要安全、可靠 ★做好充分的准备工作 ★课堂演示时必须确保安全（人身安全、仪器设备安全） ★正确对待课堂演示中的失败，切忌弄虚作假。 （一要镇静，二要实事求是） 。 二、演示实验教学中的观察指导策略 演示实验目的在于辅助教学，创造一个合适的物理情景，有利于学生学习，培养观察能力。 关键在对学生的观察进行指导。 观察指导有两层含义： 1、吸引学生注意观察 2、教给观察方法，告诉学生往哪看，看什么。 **正确的观察指导应做到下列四点 1、明确观察目的，做好观察的思想准备 演示实验是给学生全体看的。因此，要先介 绍仪器，说明用途，目的，让全体学生有思想准 备。常见的毛病是教师在实验中草率，毛手毛脚  的，不顾学生。使得做完实验，学生还不知是为 什么要做这个实