由课堂教学随机督查所想到的小学数学调研报告.docVIP

由课堂教学随机督查所想到的 小学数学调研报告 课堂教学随机督查是我们XX教研室近几年的一个传统项 目，每学期一次，目的是促进全员教师相互学习，共同提高，加 速高效课堂的构建和实施，确保课堂教学水平的全面提升。作为 教研员，则可以从中了解到当前我市课堂教学的现状以及普遍存 在的问题，从而更好地指导学科教学。自2016年9月至今，我 已经组织参与了三次小学数学课堂教学随机督查活动，共计听课 142节，涉及全市驻地小学、原驻地小学以及学区小学三个层面, 这当中有城区学校，也有农村学校，参与教师有刚刚踏上小学数 学教学岗位的年轻教师，也有在小学数学教学领域辛勤耕耘了一 辈子即将退休的老年教师，更有参与了十四年课改的骨干教师。 通过这些课堂，让我看到了我们XX小学数学教学的现状，总的 感觉可以借用一句歌词来形容一一“让我欢喜让我忧”。 一、喜：课改十四年，教师的教学观念发生了变化，教学行 为发生了变化，学生的学习方式也随之发生了变化。具体体现在 以下几个方面： （一）情境创设更加自然、有效。 过去我们的数学教学通常是由复习引入新课，学生感觉每节 数学课只与数字和运算符号打交道。时间长了，对数学就产生一 种厌倦感，尤其是当学生在学习中遇到困难和挫折时就更对学习 数学失去信心。现在不同了，近乎百分之百的老师，都能够根据 教学内容设计不同的教学情境来引入新课，使学生在生动有趣的 情境中进入新课。尤其是我们现在使用的是XX版数学教材，每 一节课教材上都呈现了一幅情境图，以前教师们刚刚使用时，都 显得很生硬、不自然，单是为了引出情境图就花费六、七分钟的 事时有发生，而现在，教师们都能合理利用这幅情境图创设有效 情境，并及时带领孩子进入对新知识的探究活动。情境图的利用 更加自然、有效。 （二） 更加注重数学与生活的密切联系。 很多年来，我们的学生只知道学习数学是为了应付考试，而 不知道他们生活的周围处处存在着数学，处处需要数学。造成这 种结果的原因是我们的数学课堂远离牛活。随着课改的一步步深 入，教师越来越意识到了沟通数学与生活密切联系的重要性。我 高兴地看到：在课堂上，把生活问题转化为数学问题，最后再将 学到的数学知识应用到生活中去，已经成为大多数数学教师所追 求的。也正是有了这样的过程，学生才不会感到数学离他们那么 遥远，才会真正明白为什么要学习数学，变要我学为我要学。 （三） 更加注重“做中学”。 一支粉笔一本书，教师走进课堂就叽叽喳喳讲个不停、写个 不停，学生只是静静地在听数学。这是我们延续了几十年的教学 方法。现在这种现象有了明显的改变。取而代之的是学生根据老 师提供的学习资源主动地去学习数学，自己发现问题并解决问 题。学生动口、动手、动脑的机会多了，学生在做数学了。这正 是新的课程理念所要求的。XX小学的XXX老师执教《统计与 可能性》一课时，设计了多个游戏，让学生充分参与游戏过程， 在游戏中体验到了可能性的大小与数量的多少的关系，这就是做 中学数学的充分体现。 （四） 对学生的学习评价更加注重过程。 以往的教学往往只注重学生的学习结果，而忽视学生的学习 过程。几次的课堂教学随机督查，让我欣喜的看到教师们开始注 重对学生获取知识与方法的过程设计，重视情感、态度和价值观 的培养，对学生在课堂上的表现，教师及时给予鼓励。课堂上， 不仅有教师对学生的评价，还有学生对学生的评价，通过评价不 断反思修正自己的想法，在获取新知识的同时也提高了学习的能 力。XX小学XXX老师的《9加几》注重算理指导，发挥评价的 激励与导向作用，通过教师评价、学生评价和自我评价，让学生 在经历探究算理、总结算法的过程中，达成预定的教学目标。 （五） 开始关注数学思想方法的渗透。 课程标准把原来的“双基”该为“四基”，新增加了数学基 本思想和数学基本活动经验。可见小学数学思想方法已被高度重 视。数学的思想方法是数学的灵魂和精髓。在小学数学教学中有 计划、有意识地渗透数学思想方法，有利于培养和发展学生的认 知结构，有利于培养学生的潜能，使学生的数学思维能力得到有 效地发展。在课堂教学随机督查中，部分老师的课堂已经关注到 了数学思想的渗透，如XX小学的XXX老师，在执教《圆的认 识》一课时，就及时对学生渗透了极限思想、函数思想。XX小 学的XXX老师执教《图形的周长》时及时渗透了化曲为直的数 学思想。 二、忧：新的课程理念在课堂教学中的落实离要求还有很大 的差距，课堂教学中仍存在不少的问题；不同年龄、不同区域的 老师之间存在的差距非常大。具体表现在以下几个方面： （一）对教材的把握不到位，不能准确理解教材编写的意图。 读懂教材，是教学的基本保证。教师要仔细揣摩教材，理解 编者意图，要全面而深刻的理解教材。课堂教学随机督查中，我 深深感觉到老师们对教材吃得不够透，教学日标的