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班主任经验交流：班级管理点滴 班主任经验交流：班级管理点滴 班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内 在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技 巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能 较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风， 从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞 争。 在近十四年的工作中，我担任了十二年的班主任工作, 十二年来的班主任工作让我深深地体会到班主任工作的重 要性和复杂性，它既是学校与班级、学校与社会、学校与 家庭的联系和纽带，又是教育教学工作的灵魂与核心。它 既烦琐复杂、万缕千丝，又有规可循、有据可依。从某种 程度上说，班主任关乎着孩子们性格的形成与良好行为习 惯的养成，甚至关乎着孩子们的价值取向和人生目标。我 们常听说这样的话：谁班级的学生就像谁，我们也常听到 家长发这样似褒亦贬、饱含无奈的牢骚，孩子听老师的， 就不听父母的。这同样说明班主任工作的神圣与光荣、艰 难与复杂。但我深信，凡事只要我们用心去做，只要我们 心中有爱，这份平凡的工作会因为我们的爱而变得伟大， 这份艰难复杂的工作会因为我们的爱而变得简单容易。回 想十二年我所走过的每一步，也正验证了这一亘古不变的 真理：爱会让死神望而却步，爱会让生命之花处处开放。 还记得96年我带第一个班，为了弥补教育教学经验上 的不足，我一方面虚心的向老教师请教，另一方面不断地 在实践中摸索总结，为了全方面了解孩子，为了使孩子们 养成良好的学习和行为习惯，一年来从早到晚我始终在班 级与学生学习生活在一起，为了让孩子们生活在温暖的教 室里，从未搭过火炉的我与孩子们一起用砖头、泥巴还有 爱心与热情搭起了我班的小火炉，温暖了教室，也温暖了 孩子们的心。为了减少一名辍学生，我连续五天，每天两 次往返于亚沟与下苇之间的乡间小路去接送面临失学的单 亲孩子尚文明，因为我的爱心与耐心，最终迎回了尚文明; 为了培养学生坚强的意志品质，身怀有孕六个月之余的我 带着学生在七八里外去吉祥、兴旺植树。也许正是因为我 全方位的付出，我对孩子们不计回报的爱，孩子们以优异 的成绩回报了我，在97年庆祝香港回归的主题班会获得了 阿城市优秀主题班会课，我们班的各科成绩也名列年级之 首。在接下来的一年里，我同样以爱为依托，用科学的知 识、简便的方法、周到的理解，用心的灌注着我心目中的 每一朵带绽的花蕾。在对孩子们施之以爱时，我深深的知 道，这种爱不能是盲目的、放纵的、无限的。它应是适时 而恰当的，合理而科学的，只有这样我们的付出才会有收 获，我们的工作才会有的放矢。我们的教育才会一步步走 向成功。正如苏霍姆林斯基所说：教育技巧的全部奥妙也 就是在于如何爱护孩子”是啊，热爱工作，关爱学生，以 生为友，不等于放任学生，更不等于袒护学生。爱学生就 要具体的帮助学生，因材施教，循循善诱，在课程改革的 ■ ■ av*BAS ■ ■ av*BAS； 切不可为了平等而平等，忽视了应有的尊严与威信。导致 适得其反。我认为做班主任最忌讳的就是不分对象，不分 场合，不分内容，不分轻重缓急，不合时宜，不合时机的 盲目的与学生打成一片。久而久之，班主任就会失去在学 生们心目中应有的尊严与威信，导致班级风气不正，凝聚 力不强，同时要注意小事小处理（冷处理），大事大处理 （热处理），每处理一件事一定要让他起到应起的效果，切 不可小题大做，随便批评与教训学生，随意表扬学生，更 不可的那个众挖苦学生，让学生无论在学识上、教法上, 人格上都信服你，常言道：亲其师，信其道，只有这样, 班级才能形成一种健康向上充满活力与朝气的班集体。也 只有这样，我们才能将学生各尽其才，最大限度将学生培 养成他们各自所能达到的至高点。 一年来，不但班级人员未流失，相反，在学生的带动 下，一些已辍学在家，半年、一年的学生也纷纷返校。形 成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年来, 我遍尝了人生五味，回首起来，我又想起了高尔基的一句 话，只有爱孩子的人，他才可以教育学生，是啊，只要我 们有理、有秩、有节的去爱学生，那我们的教育就会成功, 也只有这样我们才能成功。 接受你所不能改变的，改变你所能改变的一一给每个 学生以希望留住学生。我现在所任教的班级是上学期才接 手的，那是一个全校问题最多，秩序最差，只有极个别学 科老师能顺利完成课堂教学的一个散乱班级，他们打架骂 人，课上吃零食，传纸条、飞纸弹，合伙以灵活多样的方 式气走老师，然后大呼胜利，旷课是他们的必修课。要知 道旷课是辍学的前奏，这样的班级表面看存在着不可预知 的危机，但通过我深入的洞察与了解，发现这些只不过是 他们的表象，而非他们内心深处真实的自我，他们上进却 找不到前进的方向，他们善良却没有拯救自我的勇气，他 们好动而多言，却没有对未来美好前程