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班主任论文：农村小学班主任队伍管理 策略 班主任论文：农村小学班主任队伍管理策略 农村小学班主任的管理，不仅要遵循教师管理的一般规 律，而且要研究班主任管理的特殊规律。毛泽东同志指出： “每一种社会形式和思想形式,都有它的待殊矛盾和待殊的 本质”。学校领导不了解和研究班主任管理的特点，就无法 有效地指导班主任工作，就会陷于盲目或放纵自流的境她。 如果不从“育人”这一学校管理的根本特点出发，那必然是 徒劳无益或者适得其反。所以班主任管理一定要注意方法。 本文所阐述的班主任主要是指农村小学的班主任，所阐述 的主要内容是学校管理者对小学班主任队伍的管理策略。 一、领导决策、调节、反馈班主任工作的情况 学校领导对班主任管理是否有效有活力，关键有二点： 一是领导决策，指令正确并能迅速、准确地下达到班主任， 决策系统健全，指挥渠道畅通，二是能经常获得班主任指挥、 执行效果的反馈信息，使校长决策指挥系统形成“闭合回路” 的动态管理。在这个过程中，决策与反馈起到关键作用。 根据这一特点，学校领导特别是校长，首先要通过各种 途径和方式,及时准确获取班级工作信息，进行全面分析处 理，做到情况明、决心大，使决策指挥建立在足够信息量的 基础上。其次，要民主讨论，集思广益。通过几上几下讨论， 一方面弥补前一步信息的不足,另一方面使参与决策的班主 任产生“认同”心理,增强决策的可行性。要做到上述两点, 最要紧的是深入实际，掌握班级第一手情况，把通过定期检 查感受来的反馈信息进行过滤，去伪存真。只有做到这一点, 学校领导的决策指挥才会准确无误，班主任管理系统才能周 期性地正常运行，并不断向前发展。 二、学校对小学班主任管理要制定严格的管理制度 （一）管理制度方面:常规管理制度方面，强调班主任 工作各项制度建设，包括班主任的聘任制度、班主任的工 作考核评价制度、每月的例会制度、实施班会听课制度、 班主任工作管理制度、班主任家访制度等。在制度创新方 面，提出了班主任职级制、班主任资格认证制度、全员班 主任制度等观点。 （二）“没有规矩，不成方圆”。在长期实践中，我校领 导根据对班主任工作规律的认识，形成了许多在一定条件下 保持不变的管理规矩。如《班主任工作常规》、《制度》、 《条例》等,这些规章制度具有稳定性、确定性和保持性， 它反映了一所学校和一个校长管理班主任的水平。重视班 主任管理和指导，推进班主任管理制度化、规范化，即所谓 的“静态管理”，可以使班主任工作纳入正规、有条不紊、 有章可循，有利于养成良好的工作生活习惯，形成良好的班 风、校风和学风，使校长避免陷入随意性、盲目性和混乱性, 也有助于校长摆脱事务缠身的漩涡石。班主任管理制度既 要有相对的稳定性、保持性?又要不断创新、变化。 （三）制定目标，组织交流，培养能力。 我校根据实际情况，抓薄弱环节，对班主任提出明确的 目标。如学生思想教育、安全教育、日常行为规范教育等 分别达到什么要求,对照学校的总体要求，各班主任确定自 己的发展目标，并在特定的会议上进行交流。创设条件，精 心安排，开好几个会：开学时的工作交流会、每月一次班主 任工作例会、示范性主题班会研讨会、常见问题及突发性 事件处理讨论会、说话技巧观摩会等。 三、学校在中小学班主任管理中要发挥班主任的主观 能动性 因为班主任面临的工作对象是活生生的学生，班主任工 作的空间要从学校延伸到家庭、社会,班主任要完成这些任 务，需要工作积极性、自觉性和创造性。 学校领导管理班主任的一个重架特点，就是发挥班主任 这种本身蕴藏的主动性、创造性，调动内部活力。规章制度 本身有它局限性，不可能包容千变万化的班主任工作。因此, 学校领导决不能把现行班主任管理的规章制度视为一成不 变的、普遍适用的最好的管理方法，而应该从班主任工作变 动性、改革性等实际情况出发,根据客观环境和主观可能随 机应变，采用最恰当的方法，灵活地、适当地调整已确定的 规章制度，使之适应客观事物变化的需要。 四、大胆任用，明确职责 （一）学校要根据班主任具备的素质要求，本着选拔、 培养、提高的原则大胆任用。要做到用人不疑，疑人不用， 对选拔出的班主任要充分信任。要根据学校具体工作实际， 明确班主任工作责任，即统一安排各班的教导工作；对学生 进行思想品德教育；加强体育卫生保健教育；指导学生的课 外、校外活动；联系与指导团队工作；全面安排学生的学习、 劳动、文体活动和休息；做好学生家长工作；评定学生的操 行成绩等。 （二） 努力做好培养提高班主任自身素质：一是加强班 主任的职前培训，二是加强班主任队伍的在职培训和培养, 以参观考察、行动研究、案例教学等形式进行班主任骨干 研修和专题培训，请进来，走出去，进行经验交流与学 习，提高班主任的工作水平与方法，引领班主任向专业化 发展;三是进行师德师风建设