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科學探究 科學探究 科學與科技 科學探究 教學目標： 認明在進行科學探究時須採取的主要步驟 習得進行科學探究的技巧 搜集、闡明、分析和評價科學資料 觀察 用雙手把橡皮筋拉長，然後記錄觀察到的結果。 觀察 你愈大力拉橡皮筋，橡皮筋會被拉得愈長。亦即是說，作用力與橡皮筋的伸長量有直接關係。 設定假設 根據觀察到的結果，設定一項使作用力與一種彈性物體，例如橡皮筋、彈簧，的伸長量有直接關係的假設。 設定假設 彈簧（一種彈性物體）受到的作用力與彈簧從原位伸延的距離或壓縮的距離成正比。 F ? xF：作用力（例如砝碼的重量） x：彈簧的伸長量 設定假設 測試假設 儀器／材料： 裝有指針的螺旋彈簧 裝有可調節鏡面刻度表（15厘米）的支架 有縫隙的砝碼（10, 20, 50克） 設計一個實驗來測試這個假設。 測試假設 設計實驗： 你需要進行多次量度來收集一組使砝碼重量與彈簧的伸長量聯繫起來的數據； 繪製一個重量與彈簧伸長量的關係圖來驗明所設定的假設； F ? x重量（F）與彈簧伸長量（x）的關係圖應成一條穿過原點的直線。 第2章－課堂1討論問題 用雙手把橡皮筋拉長時，你觀察到什麼？ 提出一些你日常生活中觀察到的科學現象。 甚麼叫做假設？ 你會怎樣設定假設？ 建議問題標準答案（課堂1） 用雙手把橡皮筋拉長時，你觀察到什麼？ 你愈大力拉橡皮筋，橡皮筋會被拉得愈長。 提出一些你日常生活中觀察到的科學現象。 所有自由物體都會因地心吸力而向下墜落。 木塊會在水中浮起，而金屬塊則會沉到水底。 建議問題標準答案（課堂1） 甚麼叫做假設？ 根據觀察所得和已掌握知識就科學問題作出的初步解釋。 你會怎樣設定假設？ 設定假設需要歸納推理。 測試假設（建議步驟） 1. 如右圖裝好儀器。 測試假設（建議步驟） 2. 記錄彈簧未受力狀態下的原來位置，如刻度表的讀數所示。 3. 加20克有縫隙的砝碼來拉長彈簧至一個可量度的位移（x）。記錄砝碼重量和彈簧長度，以計算彈簧的伸長量（x）。 測試假設（建議步驟） 4. 重覆步驟 3四次，而每次都使用不同重量（例如 40, 60, 80, 100克）的砝碼。 測試假設（結果） 測試假設（結果） 結論 你會接受還是否定假設？為甚麼？ 結論 當繪成的圖表為一條穿過原點的直線，即表示砝碼重量（F）與彈簧的伸長量（x）成正比，即是說 F ? x。因此，假設可以成立。 若繪成的圖表並非一條直線，假設應予否定。 第2章－課堂2討論問題 請扼要說明測試假設的必要步驟。 進行科學探究時為什麼要作出結論？ 建議問題標準答案（課堂2） 請扼要說明測試假設的必要步驟。 進行實驗以搜集、闡明、分析和評價數據。 需要重覆實驗和進行對照實驗。 建議問題標準答案（課堂2） 進行科學探究時為什麼要作出結論？ 結論是指就結果是支持或是否定假設所作的陳述。 科學不斷進步，而今天作出的假設，日後可能需要修改。 整體結論－科學探究 觀察 設定假設 測試假設 結論 理解圖－科學探究 * * 未有被拉長的彈簧 x 2x F 2 F F ? x 要把彈簧拉長一倍，需要加大作用力一倍。 0 0 0 5.0 5.0 100 4.0 4.0 80 3.0 3.0 60 2.0 2.0 40 1.0 1.0 20 彈簧的伸長量，x （厘米） 彈簧長度　　（厘米） 砝碼重量，F（克） 可組織成一項 顯露一些 引出 通過下列方法收集數據來測試 可能引出更多 可能引出更多 可能引出一個 小心觀察 規律 結論 實驗 假設 疑問