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教育学——安阳师范学院郭翠菊 郭翠菊 第二章 人 · 社会 · 教育 主讲教师：郭翠菊 安阳师范学院教育科学学院 第一节 教育与人的发展的关系 一、人的发展的含义 人的发展是一个极其复杂的过程。一般解释为从出生到死亡整个生命周期内，身体和心理上的连续不断地积极变化和逐步完善的过程。 发展就是生长、适应和积极地变化。 人的发展——身体和心理两个方面的和谐发展 二、影响人发展的基本因素及其作用 （一）遗传素质： 1．遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供可能性。 如：一个生来色盲的人不可能成为油画家。 作业设置： 1 ．人的发展与社会发展的关系怎样？请联系实际谈谈教育应该如何应对之？ 2 ．如何认识“人是教育的出发点”这一命题？ 3 ．什么样的学校教育和什么样条件下的学校教育才能对人的发展起主导作用？ 4 ．如何理解教育与社会经济、政治和文化的辩证关系？ 5 ．人的身心发展有哪些基本规律？教育如何适应和遵循之？ 6 ．教育为什么可以适当超前于经济而发展？ 谢谢！ * * * * * （四）教育的社会功能的特点 1、间接性 教育→人才→生产发展，政治稳定。教育不能对社会直接发生作用。 2、隐含性 教育的社会功能不易被人充分认识到。 3、潜在性 教育的社会功能在其实现之前只是一种可能的、潜在的力量，要使这种力量变为现实，必须有一定的社会条件。如：任人唯贤。 4、迟效性 人才培养的周期较长，教育不像工业和农业，办教育不能急功近利。 5、超前性 教育要面向未来，人才培养的数量、质量规格、层次要适当超前于社会发展。 二、教育的社会制约性 （一）社会生产力对教育的制约 1、生产力制约着教育发展的规模和速度 生产力高度发展→人力、物力、财力大幅度增加→受教育人数越多，义务教育年限不断延长。 2、生产力制约着人才培养的规格 （手工业劳动时期）文盲→ （蒸汽机生产时代）初等教育的文化水平→ （电气化生产）中等教育文化水平） → （核技术、电子技术生产时代）高中或高等教育专科以上文化水平。 3、生产力制约着教育结构 纵向：初等、中等、高等教育的比例关系。如：大学扩招，研究生扩招。 横向：高等教育不同专业的比例关系，新型专业不断产生。 4、生产力制约着教育的内容和手段 “四书”、“五经”——自然科学——原子物理、计算机、遗传工程、激光等新学科。 教学手段：崇尚书本——实验——现代化教学手段 （二）政治对教育的制约 （1）政治制约着教育的领导权 （2）政治制约着受教育的权利和机会 奴隶社会，奴隶被完全剥夺了受教育的权利。封建社会，社会下层人士也极少有受学校教育的权利和机会。 （3）政治制约着教育的性质和思想道德教育的内容 美国政治教育的内容：“资本主义制度及其优越性的教育”、“国民精神的教育”，宣扬美国的资本主义制度是“理想的制度”。绝大多数美国中小学生都倾向于认为“美国是世界上最好的国家”，“当一名美国人比当其他任何国家的公民更好。” （三）文化对教育的制约 1、影响教育的某些观点 “性善论”——教育的作用在于“存心养性”。“性恶论”——教育的作用在于“化性起伪”。 2、影响教育的某些内容 《四书》、《五经.》 《圣经》 三、教育的相对独立性 （一）教育的存在具有必然性 （二）教育具有自身的质的规定性 （三）教育具有继承性 教育的思想、原则、方法、组织形式、制度、内容，都与以往的教育有着继承关系。 （四）教育与社会发展具有不平衡性 1．教育与生产力发展具有不平衡性 2 ．教育与社会政治制度的发展具有不平衡性。 1．扈中平等．现代教育学．高等教育出版社； 2．王道俊、王汉澜．教育学．人民教育出版社； 3．叶澜．新编教育学教程．华东师范大学出版社； 4．金一鸣．教育原理．高等教育出版社； 5．高时良．学记研究．人民教育出版社。 参考书目： * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第二章 人 ·社会·教育 主要内容 第一节教育与人的发展的关系 第二节教育与社会发展的关系 2．遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征 什么是年龄特征？认识它的价值？ 如：“三翻、六坐、八爬叉” 6、7岁儿童的脑重量可达到1280克左右。 3．遗传素质的差异是造成人发展的个别差异的原因之一。 生理方面，如体态、肤色，差异明显。 心理方面，常态下，遗传差异不太大；非常态下，遗传差异十分明显。 （二）社会环境 社会环境是年轻一代身心发展的基础，从总体上制约着人的发展状态。 古代人与现代人 不同民族与国家的人 狼孩 猪孩 迷失丛林18载 柬埔寨女孩难适应正常生活，说明什么？ CCTV消息(朝闻天下)（2007年1月23日）