数学人教版九年级上册一元二次方程根与系数关系教案.docVIP

一元二次方程根与系数的关系 一、教学目标? 1、知识目标：要求学生在理解的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系式，并灵活运用根与系数关系解题。 2、能力目标：通过韦达定理的教学过程?，使学生经历观察、猜想、证明、应用、拓展等数学活动过程?，感受知识由特殊到一般，由浅入深的探究过程，发展推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，进一步培养学生的创新意识和创新精神。 3、情感目标：通过情境教学过程?，激发学生的求知欲望，培养学生积极学习数学的态度。体验数学活动中充满着探索与创造，体验数学活动中的成功感，建立自信心。 二、重点、难点 重点：一元二次方程根与系数的关系及推导 难点：正确理解根与系数的关系．并应用根与系数关系解题。 三、教法与学法 （一）教法 1、充分以学生为主体进行教学，让学生多实践，从实践中反思过程，让学生经历韦达定理的发生发展过程，并从中体验成功的乐趣。 2、采用“实践（练习）——观察——猜想——证明——应用”的过程教学。引导学生发现问题，师生共同解决问题。 3、由浅入深，由特殊到一般的教学过程。问题引探，启发诱导，进行创新教学。 4、引导学生一题多解，并比较不同解法学会选择方法。 （二）学法指导 1、引导学生实践、观察、发现问题、猜想并推理。 2、指导学生掌握思考问题的方法及解决问题的途径。 3、指导学生熟练掌握根与系数的关系，并将应用问题和规律归类。 四、教学过程? （一）问题引探 师：首先让我们一起来回顾一下： 1、什么是一元二次方程的一般形式？ 2、一元二次方程的解法有哪些？ 其中求根公式是什么？ 师：这里求根公式表示若方程有解时，可以由方程的系数a、b、c决定根的值，它反映了根与系数的关系，而除此之外，在方程有解的情况下，根与系数之间是否还有其它联系？这节课我们将作进一步的探讨。 （二）新课探究： 知识初探： 方程 解 问题一：请观察上表，你能发现方程两根之和、两根之积与方程的系数之间有什么关系吗？ 问题二：你能证明上面的猜想吗？请证明，并用文字语言叙述说明。 分小组讨论以上的问题，并作出推理证明。 证明：∵当△≧0时， ∴ 由上我们可得：结论一：关于x的方程 的两根，与系数p，q的关系是：， 注意：根与系数关系的前提条件是根的判别式必须大于或等于零。 小试牛刀： 练习一： 下列一元二次方程的两根和与两根积各是多少？ （1） （2） （3） （4） （5） 知识再探： 师：上题中（5）和其它题有什么区别？ 生：二次次项系数不为1 师：对二次项系数不为1的方程，根和系数又有怎样的关系呢？ 生：可以将方程两边同时除以2，将方程转化为二次项系数为1的方程 师：很好，那么对于任意一个一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）中，根与系数有怎么样的关系： 生：我们可将方程 ax2+bx+c=0（a≠0）左右两边同时除以a ,将其转化成二次项系数为1的方程，即，这样一来，由结论一可得， ， 师：很好，这样一来我们利用转化思想，就轻松得到任意一元二次方程的两根和系数的关系了，除此之外，我们还能不能利用ax2+bx+c=0（a≠0）的求根公式模仿探究一的证明加以证明呢？请同学们利用课余时间试证明之。 结论二：（2）形如的方程，根与系数的关系为： ， 这个关系是一个法国数学家韦达发现的，所以也称之为韦达定理。 师：下面让我们通过练习来加以巩固知识点 练习二： 1、下列一元二次方程的两根和与两根积各是多少？ （1） （2） （3） （4） 说明：1、本设计采用“实践——观察——发现——猜想——证明”的过程，使学生既动手又动脑，且又动口，教师引导启发，避免注入式地讲授一元二次方程根与系数的关系，体现学生的主体学习特性，培养了学生的创新意识和创新精神。 2、本设计遵循由特殊到一般，从实践到理论（即从感性认识上升到理性认识）的认知规律。 3、本设计注重了学生的反思过程，使学生将知识系统化、格式化。 （三）应用拓展： 1、若是方程 的两个根，试求下列代数式的值： （1），； （2）； （3） 师：本题有几种解法？ 学生讨论得： 方法一：先利用方程求出方程的根，然后利用根直接求解，这是解题的通法 方法二：将，转化成，利用根与系数的关系进一步求解 （组织学生自己分析解决，动笔解答，选取一名学生的解题过程进行投影讲评。 对比两种解法，让学生体会利用根与系数关系解题的优越性。渗透转化的数学思想 ） 2、小明在求解一元二次方程时，得到括号内的两个根，试判断小明在求解过程中是否有误？ （1） （） （2） （） （3） （） （4） （） 师：本题有几种解法？ 学生讨论得： 方法一：自己求解 方法二：将