初中数学新课程评价专题研究.ppt

 初中数学新课程评价 专题研究 全员培训活动 全县初中数学同行:大家好 本次培训有 第一:本次培训的背景.意义和前阶段培训工作的回顾 第二:考纲的解读 第三:对主题培训学习指南(数学培训作业)中的问题的分析 第一:本次培训的背景.意义和前阶段培训工作的回顾 一,本次培训的背景.意义 1,教学评价是省“十五”期间全员培训的一门必修课 2,是正在开展的“农村教师素质提升工程”培训课程中重要课程之一 二,前阶段工作的回顾 1,05年7月我们进行了辅导员培训 2,05年8月各校开展了校本培训 三,取得的成效和不足 第二:考纲的解读 一.考试名称: 初中数学新课程评价专题研究 二.考试基本要求: 1,闭卷. 2,满分为100分 3,时间为90分钟 4,题型为简答题.论述题.案例分析题 第二:考纲的解读 试卷内容结构: 一,7---9年级课程评价标准相关内容(约20分) 二,初中毕业生数学学业考试改革思路(约20分) 三,数学评价存在的问题和改进方法(约20分) 四,数学试题案例分析(约40分) 第二:考纲的解读 初中数学7---9年级课程评价标准相关内容: 1, 注重学生学习过程的评价 解决问题寻找答案的调查过程、探究过程、运用前提形成假设的过程、交流与合作的过程、推理和计算的过程、使用技术手段的过程等等都纳入评价的视野，强调过程本身的价值，把学生在过程中的具体表现作为评价的主要内容 第二:考纲的解读 2,过程性评价的几个方面: 数学活动的参与度. 自信心. 合作交流意识. 独立思考习惯. 数学思维发展水平 第二:考纲的解读 3,拓展多样化的评价目标和方法 评价人员多方化 评价形式多样化 评价内容多元化 评价时空多向化 评价目标发展化 第二:考纲的解读 4,评价目的: (1)评价不是 甄别. 而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展。?帮助学生自我教育，自我进步，认识自我，建立自信。 (2)评价不是量化成一组组僵硬数字 . 而是定量与定性评价相结合.? 评价要有助于学生认识到数学有趣、有用和亲切的一面，使他们在数学学习的过程中逐步对数学产生积极的情感与态度，并从中悟出一些对做人和生活有帮助的道理。 第二:考纲的解读 (3)促进教师改进教学 一是教师通过对学生的评价分析与反思自己的教学行为 二是专门建立促进教师发展的评价体系和方法 第二:考纲的解读 初中毕业生数学学业考试改革思路 1,基本定位： 考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 第二:考纲的解读 2,命题原则: （1）考查内容要依据《标准》，体现基础性 （2）试题素材、求解方式等要体现公平性 （3）试题背景要具有现实性 4）试卷应具备有效性 第二:考纲的解读 考查内容: 基础知识与基本技能---数与代数.空间图形.概率统计.综合实践 数学活动过程---思维方式思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究的意识、能力和信心等。能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性； 数学思考---学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况 第二:考纲的解读 解决问题能力---能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略 对数学的基本认识---是人类生活的工具.交流的语言.能赋予人创造性.是人类生活的一部分.人人都能获得必需的数学. 第二:考纲的解读 思考数学评价存在的问题和改进方法 能够理论联系实际，掌握分析数学试题案例一般方法 (见问题答案) 第三:指南(培训作业)的问题分析 主题一---------初中数学新课程评价专题研究主题培训学习指南的问题分析 专题一,新课标下的评价体系 (所有答案仅供参考) 1,你对关注学生数学学习过程评价的看法是什么 评价既要恰当评价学生的基础知识与基本技能，更要重视对学生发现问题、解决问题能力的评价，评价要体现过程性和发展性，评价主体和方式提倡多样性，评价结果呈现采用定性与定量相结合。所以新课程下学生数学学习评价应是为学生身心的健康发展提供诚挚帮助，以学生数学素质的全面提高为最终目的的发展性评价 《标准》指出“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我，建立自信。”这就是说，评价要把学生在教学运行过程中的全部情况都纳入评价范围，把