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4. 苏远连, 2003. 论听力学习策略的可教性－－一项基于中国外语初学者的实验研究. 现代外语. Vol. 26: 49-58. 5. 谭晓瑛 魏玄明, 2002. 大学英语学习策略培训研究. 外语界, No. 92: 19-23. 6. 任素贞, 2003. 策略教学法与外语听力教学. 外语界, No. 94: 55-60. 7. 张永胜, 张永玲, 2003. 交际策略与小组讨论. 外语界, No.94: 61-65. 8. 丰玉芳, 2003. 英语专业高低年级学生词汇学习策略比较研究. 外语界, No. 94: 66-72. 9. 王立非, 文秋芳. 2003. 英语学习策略培训与研究在中国. 外语界, No. 98: 49-54. 10.文秋芳, 王立非. 2004. 对外语学习策略有效性的质疑. 外语界, No. 100: 2-7. * 华南师范大学外国语言文化学院 何广铿 一、学习策略的内涵 1. 不同学者对学习策略的界定（如：Stern, 1983；Ellis, 1994；文秋芳，2000等。文秋芳：为有效学习所采取的措 施。） 2. 不同学者对学习策略的分类（如：元认知策略、认知策略、 社会/情感策略；直接策略、间接策略；学习语言策略、运用 语言策略等） 3. 新课程中学习策略的含义 二、英语课程标准实施前后教师（准教师）对学习策略培养观念的对比 从华师大外文学院英语系1999和2004年本科师范生实习教案目标部分内容对比看准教师对策培养观念的变化（何安平等，2006：62-63） 例如： (1) learn new words/sentence patterns of ... →语言知识点 (2) train speaking/reading/listening/writing skills →语言技能点 (3) develop strategies of memory/imagination/association→学习策略点 (4)arouse/inspire students interest of … →情感态度点 (5) pay attention to/aware of cultural differences between .→文化意识点 三、在英语教学中教师对策略培养多考虑的问题 1. 英语教学中内容多，无时间顾及策略讲解和指引。 2. 英语教学中应如何培养学习策略？ 3. 英语教学中应培养学生什么样的学习策略？ 4. 如何在进行语言知识和语言技能教学中培养学生的学习策略？ 5. 策略培养包含什么样的内容？ 6. …… 四、普通高中英语课程学习策略培养的理念及内容 1. 基本理念 优化学习方式，提高自主学习能力 高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们 通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。 2. 具体内容：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略 3. 学习策略目标描述 1．根据需要制定英语学习计划； 2．主动拓宽英语学习的渠道； 3．创造和把握学习英语的机会； 4．学习中遇到困难时知道如何获得帮助； 5．与教师或同学交流学习英语的体会和经验； 6．评价自己学习的效果，总结有效的学习方法。 调控策略 1．借助联想建立相关知识之间的联系； 2．利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题； 3．总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用； 4．在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进 行整理和归纳； 5．在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段 落大意； 6．在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。 认知策略 七级 目 标 描 述 策略类别 级别 1．有效地使用词典等工具书； 2．通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识 资源策略 1．在课内外活动中积极用英语与同学交流； 2．借助手势和表情等非语言手段提高交际效果； 3．通过解释或重复等方式克服交际中的语言障碍 4．利用各种机会用英语进行真实交际； 5．监控交际中语言运用的得体性。 交际策略 七级 目 标 描 述 策略类别 级别 1．根据学习进展情况，调整学习计划和目标； 2．了解自己使用学习策略的效果，并根据需要进行调整； 3．能根据学习活动的需要，合理地分配注意力(把注意力 集中在重点学习活动上)； 4．学习中遇到困难时能分析原因并尝试解决； 5．控制和调整英语学习过程中的情