语文人教版二年级上册《16、风娃娃》教学设计.doc

秦皇岛市抚宁区 教学设计 课题 风娃娃 册次 第三册 教材 分析 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 教学 目标 相关课程标准 在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新“的过程，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己的“思想”。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。所以根据学科教学特点和教材特点，我采用了学生用多种形式自主识字、自读自悟为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 单元核心目标 1、认识47个生字，会写50个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。体会反问 句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事中蕴含的道理。 本课目标 1、认识12个生字，理解“断断续续、纤夫”等词语的意思，会写“夫、汗、号”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过入情入境的学习，感受风娃娃帮人们做事急切的心情，初步明白做好事不是只要有力气就行的道理。 课时目标 1、认识12个生字，理解“断断续续、纤夫”等词语的意思，会写“夫、汗、号”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过入情入境的学习，感受风娃娃帮人们做事急切的心情，初步明白做好事不是只要有力气就行的道理。 学情分析 我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。 重点 难点 重点：通过读课文，知道风娃娃一共做了哪几件事？哪些是好事，哪些是坏事？难点：理解课文内容，明白其中包含的道理：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。 教学过程 谜语导入，揭示课题 1、猜谜激趣：（老师给大家带来一个谜语 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 提问：风都可以干什么？ 2、板书课题： 今天，我们一起来认识一位来自风家族的小成员——（出现风娃娃的图片）叫叫他的名字。强调第二个娃是轻声。伸出手，跟着老师一起写课题。你觉得他是一个什么样的风娃娃？ 二、初读课文，认读生字 想认识风娃娃吗？ 1先听老师读一遍课文，注意生字宝宝的读音， 2．同学们真是会听讲的孩子，听的都非常认真，下面就请同学们自由轻声朗读课文，注意要把字音读准确把课文读流利。 3、认识生字： （1）同学们读得可真认真，课文里又出现了一些新朋友,看看，你们认识他们吗？先自己试着读一读。 抽水 吸气 北极 纤夫 流汗 行驶 表示 伤心 责怪 风筝 断断续续 无影无踪 2、你们认识他们吗？让我们一起用多种形式读读吧！（大声读、小声读、男生读、女生读、齐读） 3、同学们记得快反应也快，真棒！你有什么识字的好方法吗？和大家交流一下。其实，每个生字都特别有趣，比如第一个字抽，看到它你想到了哪些词？能做个动作吗？你觉得哪个字还可以用记动作的方法来记？（吸 驶 踪） 4、通过刚才的学你们一定又认识了不少字，拿出字卡，同桌之间互相考一考，全读对了，加五分，如果你的同桌有不会的，你把它教会了，你就是五分加 有没有同桌教完了还不认识的字？ （2）你们真厉害，老师来考考你们，有信心接受挑战吗？ 出示词语，指名读，其他学生跟读。你能用喜欢的字组个词吗？我们再齐读一遍， 咦，小伙伴不见了，你们还认识他们吗？ 老师讲三点1；你们读的正确2.声音洪亮3、干脆利索，我喜欢，老师给你们点100个赞，再附赠个小游戏怎么样？ （3）小猴子摘桃子游戏。读对了，其他学生跟读一遍。 写生字：吸和极（极的本义:房屋的正梁） 这两个字可真调皮，跳出筐外，我们来仔细观察这两个字，它们有什么相同和不同的地方？ 相同点：右边都是“及”，左右结构，左窄右宽。 不同点：偏旁不同。 下面我们就一起学写这两个字，先看老师写一遍，你可以在书桌上写。学生书空描红练写。（你们观察仔细，还会总结，老师又发现了你们的优点。我们不但要能区分这两个字，还要会写，先看老师写一遍，一起书空，同学们在语文书上先描红，再练写。） 同桌之间互相检查一下，看看他写得是否正确，如果写对了，奖励他一个大苹果。 三、细读课文，理解