抓住语境教学提高语文教学高效性.docVIP

. PAGE ... 抓住语境教学提高语文教学高效性 枣庄市台儿庄区邳庄镇回民明德小学 侯敬全 [摘要]语境在语文教学中有着非凡的意义。无论是联系上下文语境、特定时间语境、特定地点语境、特殊家境语境、社会文化语境还是特殊心理语境都对学生理解词语、文章、体会文章内涵起着决定性的影响。因此，教师在中学语文教学中,要随时引导学生注意语境，帮助他们准确地理解语言,以使学生的学习更高效。 [关键词] 语境、语文、教学、高效 一、导语 语境即语言环境，是人们运用语言的基础和条件，这是在特定的时间、空间、情景和人之间产生的。任何思想的交流都离不开与说话者有关的语境。 “情随意转”、“时过境迁”、“见什么人说什么话”、“到什么山，唱什么歌”……语境之重要，前人早有所见。语境是人借助语言文字完成语用交际的场所。  《语文课程标准》对语境也有多处做了要求与说明，我们仅以 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读板块为例：  在阶段目标之中，第一学段 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读之五：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读中积累词语。”第二学段 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读之三：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”第三学段 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读之四：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”第四学段 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读之四：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读之八：“对作品的思想感情倾向，能联系文化前景作出自己的评价。”这其中的“上下文”、“生活实际”、“文化背景”等都是语境研究所要涉及的内容。 在语文的阅读材料中，尤其是文学作品中，语句的意思跟上下文，以至与整部作品的背景知识都有密切的联系。因此,在语文教学中教师要引导学生去把握下面几种语语言环境因素. 二、语言环境的种类解析 （一）联系上下文语境 上下文语境指的是词、短语、句子或篇章的前后关系，是指特定语言成分的前言后语。上下文可帮助学生理解词语或句子的特定含义，也可帮助学生消除歧义。例如： 词语是构成文章的基本单位。“字不离词，词不离句，句不离章。”在学生读准字音，认清字形的基础上，教学时牢牢抓住理解词语这一中心环节不放，就能让学生读懂文章内容。每篇课文都会出现一些没学过的词语，理解这些词语的意思，我们通常采用两种方法： 其一、查字典理解词意； 其二、联系上下文理解词意。 而字典中查出的解释到了句子中有时不一定适合，甚至还会弄巧成拙。所以结合上下文理解词意是最经常、最重要的理解词意的方法，是培养自身学习能力的重要内容，对日后的再学习也是不无裨益的。 那么，如何引导学生切实依据上下文理解呢？ 1.联系上下文词句字面义直接感知词意理解词语。 一些新词在出现时，前面或后面已形象地概括出了词意，触手可及，引导学生理解这些词语时，就应放手让学生读，边读边思考。“书读百篇，其意自见。” 比如《翠鸟》一文“鲜艳”一词下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”这么一段文字。它本身已能够说明“鲜艳”了。教学时应先让学生读下面的语句，再提炼出“鲜艳”一词。勿急，否则适得其反。 又如《将相和》一文中“负荆请罪”前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪”和《我的伯父鲁迅先生》一文中“张冠李戴”一词前有“……有时候还把这个人做的事安在那个人身上。”都可以直接感知词意，理解词语。 这是联系上下文理解词语的最直截了当的方法。 2.联系上下文语句间关系理解词语。 语句间关系错综复杂。对于一些比较抽象的虚词想通过口头释意，有板有眼，唯恐丢字漏字，挂一漏万，则会显得“吃力不讨好。”最经济有效的方法应是引导学生读懂前后句子，挖崛语句间的关系，从而理解词语。 比如《海滨小城》一文中“人们把街道打扫得干净，甚至连一片落叶都没有”一句中要理解“甚至”，先要弄清“打扫得十分干净”与“连一片落叶都没有”的关系是：后者表前者的程度深，值得一提，非常突出，所以用“甚至”。 又如《鱼游到纸上了》一文中“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他