3-4岁之注意力.pdfVIP

0 ~ 6 周 岁 小 儿 早 期 智 能 开 发 第 七 章 第三节 注意力 上面谈到兴趣可以培养孩子注意力。但无论孩子有无特别有兴趣的方向，仍应注意培养 孩子的注意力。为什么呢？因为注意力对孩子今后是非常重要的智能项目之一。 注意力是人们在一个时刻内集中地反映某些事物的心理活动的能力。发展孩子的注意力 与智能发展密切相关。试想如果孩子学习、观察事物时精神不能集中，上课听讲不能专心， 连思考问题都要走神儿，可以说孩子什么也学不到，那他怎么会有好成绩呢？所以必须重视 对孩子注意力的培养和发展，这是学习的第一步。虽然孩子还不大，脑发育的情况还达不到 成人的水平。但也就是因为这样，孩子大脑开发的潜力很大，外界的刺激是完全可以很好的 促进他大脑发育的，即表现在智能超出他的实际年龄。因此，就从注意力开始吧。 一、孩子注意力的发展情况 2~3 周岁孩子注意的广度比起出生时有所增大，注意的时间也有所延长。孩子的注意时 间最长可达20～30 分钟。注意的有效性也提高，随着孩子活动能力的增长，生活范围扩大， 孩子开始对周围的很多事物发生兴趣，这就使孩子的无意注意有了进一步的发展，能够较长 时间地集中注意于某一事物，能专心地玩弄一个玩具，能留心周围人们的语言和行动。同时， 由于语言能力逐渐的提高，孩子的注意也开始能服从于家长示意的活动和任务，因而也出现 了有意注意的萌芽。在教育上，一方面可利用无意注意来引导孩子的注意指向于富有教育意 义的事物，一方面可通过组织孩子的活动来培养其有意注意能力。 3~4 周岁孩子的无意注意占主导地位，无意注意就是指没有预定目的，不需要意志努力 的注意。凡是强度大、变化多、新异性强的事物，或是颜色鲜艳、形象滑稽、有声响、能活 动的东西，都容易引起孩子的无意注意。同时孩子注意的范围小、分配能力差，注意的稳定 性差，注意力容易分散。 4~5 周岁孩子的无意注意达到了高度的发展，有意注意还在逐步形成中。无干扰情况下， 注意可集中在 10 分钟左右。 5~6 周岁孩子开始具有独立地组织和控制自己注意力的能力，这是有意注意开始形成的 表现。他们开始能服从于教师提出的目的、任务，如注意听老师讲故事，注意参加某种活动； 并且开始运用简单的方法来维持自己的有意注意，如离开吵闹的集体独自一人看图画书，用 手指或说出声音以帮助自己集中注意力，有的还用端正自己的姿势或睁大眼睛等举动来集中 注意力。同时，注意力的范围有所扩大，分配能力增强。这阶段的孩子，能边跳边唱，还能 同时注意自己的表情或成人他们的评价等。注意力的稳定性也进一步提高，注意力容易分散 的情况有所改变。这与孩子有意注意的发展、自我控制力的增强有很大的关系。 复 旦 ( 医 大 ) 奥 医 著 作 权 所 有 翻 版 必 究 专 业 医 学 是 您 明 智 的 选 择 0 ~ 6 周 岁 小 儿 早 期 智 能 开 发 第 七 章 二、重视家庭对孩子注意力的影响 在家里，要注意创造良好的学习、生活环境，避免分散孩子的注意力。良好的学习、生 活环境，对孩子的成长起着很大作用。当孩子认真看图书、绘画、做事情的时候，家长们要 为孩子创造安静的环境，不宜把电视或音响的声响放得过大，更不宜在孩子旁边打麻将、大 吵大闹，或者发出其他噪音，以免分散孩子的注意力。 家长要善于在日常生活小事中提高孩子的注意能力，要养成孩子生活的规律性，这对提 高孩子注意的稳定性是很重要的。在家里，家长无论是教孩子收拾、放置物件，或是使用各 种劳动工具，都要提出具体的要求，并且给予具体的指导，使他做事有始有终，做出结果。 例如开饭，家长教孩子搬好桌椅，再派碗筷，让孩子集中注意力，做完一件再做另一件，这 样，孩子就不会因为分散精神而打烂碗碟，倒掉饭菜，或者没有做完就走开。 如果家长们仔细观察孩子，就会发现无论个别差异，只要是喜欢或感兴趣的事物，孩子 都会集中注意力。注意力在儿童期完全是属于自发性的，与自发性关联最大的则是好奇心。 只要孩子对事物有好奇心，就会产生实行的意欲以及表现出惊人的注意力。因此对于孩子热 衷的游戏，家长最重要的是不去阻碍他。 “不要老在那里晃荡，定下心来好好做！”父母也经常这样训斥孩子，但是很少能收到真 正的效果。有很多父母让孩子学习才艺，如乐器、书法或舞蹈等。但如果孩子本身对此并 没有兴趣就只会得到反效果。 家长应该