葛石镇北庄完小责任督学调研报告.docVIP

葛石镇北庄完小责任督学调研报告 一、 学校基本情况 葛石镇北庄完小位于风景优美的神童山脚下，建于1999年，服 务张家崖、柳沟等五个行政村，服务人口一万多人。学校占地21. 6 亩，建筑面积3132平方米。现有学生388人，12个教学班，专任教 师33名，学历达标率100%学校现为市级规范化学校、市教育系统 行风建设先进集体、宁阳县教学示范校、宁阳县学生喜欢的学校、宁 阳县艺术教育示范校。 二、 学校办学经验和做法 近年来，学校在县教育局、镇教办正确领导下，以“落实新课程 标准，提高教育质量”为生命线，围绕“一个屮心、两个加强、三个 落实”的工作思路，突出规范管理，采取有效措施，提高教学质量。 L）、一个中心 一种观念，就是一种局面。转变观念，是实施新课程标准、开展 新教学管理的思想基础。学校提出了 “一切为了孩子的健康成长”的 办学宗旨，确定了 “开发智力、培养能力、发展特长”的育人导向， 发扬“艰苦奋斗、团结协作、激发潜能、张扬个性、健全人格、追求 卓越的学校精神，努力把学校建设成为一个能使每一位孩了健康成 长的乐园。 围绕学校办学冃标，学校提出了学校教育教学工作的中心一一以 教学质量为中心。教学质量是学校的立校之本，兴校之基。教学质量 是学校工作的出发点和归宿，是每个教师工作成效的主要体现，它直 接影响着学校在社会的声誉和形象。因此，强化“质量就是生命”的 意识，是提高教学质暈的关键环节。 U）、两个加强 1、加强教师队伍建设，为提高教育质量铺路 学校的发展在质量，提高质量的关键在教师。学校提出了教师管 理“以人为本”的口号，人本关怀是管理立校的源泉。 以人为本,无论是作为一个口号,还是一种理念或一种管理方式, 它都是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽 带。坚持管理立校，必须是以领导示范、民主管理为基础，努力在工 作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心。 领导示范，就是在学校工作中，学校领导干部亲自去做，率先垂 范。例如学校采取了校长亲自查业务的方式。期中考试以后，校长选 择合适的时间，把每位教师的业务工作进行检查，并面对面座谈。 民主管理，就是学校的管理不是“卡、压”，要走科学、规范、 民主之路，要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，才 能充分调动其积极性,让每个教工愉快工作。学校开设了 “校长信箱”, 广纳良言，对工作中存在的问题，及时改进。面对新的形势，学校重 新修订了考核方案,在全体教师讨论的基础上,形成决议并付诸实施。 各种有效措施的措施，学校为教师创设了 “幸福”的工作环境。冃前, 学校有县优秀教师、先进工作者5人，学科带头人、教学能手6人， 市级优质课一等奖1人，县级优质课获得者9人。初步形成了以中青 年教师为主体、讲奉献、高素质的教师队伍。特别是老教师那种“血 洒杏坛，培桃育李”的敬业精神，青年教师那种“衣带渐宽终不悔” 的奉献精神，始终鼓励着全校、教职员工努力工作，奋力拼搏，从而 从根本上保证了学校教学质量的提高。 2加强学生管理工作，是提高教学质量的重要途径 教师所有的努力都是为了学生的进步，教学的效能应主要体现在 学生的发展上。因此，提高教育教学质量，还必须加强教学管理，关 注学生的学。学校倡导“以人为本，面向全体”的学生管理模式， 在学生管理上，树立了 “让每一位学生都进步、都成才、不让一名学 生掉队”的教育理念。其具体做法是： 相信学生潜力无穷，强化学生的信心教育。“自信是成功之 母，自卑是失败之父”。注重学生自信的心理暗示，启动学生的心理 自信系统，可以充分挖掘学生内蕴的巨大潜力。 抓好学生养成教育，筑牢学习基础。习惯决定性格，性格 决定命运。学校从学生第一天进校起，就采取了以情动人，以理服人, 先管住再教育的方式，以抓学生养成教育为突破口，对学生进行全面 的养成教育。学校成立的由校长、值周领导、值周教师组成的校纪检 查组，从周一至周五，从学科课程到活动课，从室内到室外，全方位 督促检查，每天将存在的问题详细地公布在公示栏，并督促整改。抓 学生的养成教育，培养了学生的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度，为 学生的学习筑牢了坚实的基础。 善待“待优生”，注重对学生的人性化管理。学生无差生, 只有“待优生”。善待每一个学生，已成了领导和教师共同的话语与 追求，为了给学生创造心理安全的环境，学校一是要求教师放下架子, 蹲下身子和学生说话，把学生放在心上，关心学生的情感体验，让学 生感受到被关怀的温暖。二是提侣“既不体罚，也不心罚”。苏霍 姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈”。因此， 学校要求教师宽容学生的错误与过失，宽容学生短期时间内学习成绩 徘徊不前甚至明显后退。让学生在被老师的宽容中受到感动，在被宽 容中奋发努力。 （切加强学困生的辅