语文人教版二年级上册《一分钟》教学设计 张凯.doc.docVIP

《一分钟》第二课时教学设计 西张楼小学 张凯 教材分析 《一分钟》这篇课文，以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 学情分析 由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 第二课时 教学目标: 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.理解课文的主要内容,结合课文和生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己、珍惜时间，要做遵守纪律的孩子。 教学过程: 一、创设情境,复习检查 1、这节课我们继续学习有趣的故事《HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?一分钟》。我们就用一分钟的时间来考考大家，看小朋友们在一分钟里能拼读多少个词语。 2、开火车检查。 3、课文有哪些表示数字的词?(HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?一分钟、二十分钟)谁能抓住这两个表示数字的词,说说课文主要讲了什么内容。 二、读文入境,探究自悟 1.读第一自然段,从这段话中你知道了什么?你觉得这时的元元怎么样？　　　　 　　　　 2.句式训练：轰隆隆，————。 　　过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 课文告诉我们元元只睡了HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?一分钟,可却迟到了二十分钟,这到底是为什么呢? 3.学习课文第二、三、四自然段。 (1)按要求自学课文。 读：大声朗读课文2、3、4自然段。 划：请你把课文中相关的语句用“——”划出。 体会：把划出的句子再读一次，感受元元的心情。 思考：如果我是元元，那时我会想什么？ (2)指名说,出示句子。 ①走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。　　 ②他等了好一会儿，才走过十字路口。 　　③他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了。 　　④他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。 (3)元元的心里多着急啊!他着急得就像心里着了火一样,就像热锅上的蚂蚁一样,这四句话。指导朗读，理解元元焦急又后悔、自责的心情。 (4)理解元元两次叹气的原因和心情。句式训练：要是 ，就 。 (5)小结:同学们,元元一开始是一点儿也不着急,觉得这HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?一分钟没什么大不了的。可就因为这HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?一分钟,当他走到十字路口,看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了;可就因为这HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?一分钟,当他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了;可就因为这HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?一分钟,他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。 (6)元元只晚起来HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?一分钟,就迟到了二十分钟,当他走进教室,在同学们和老师的目光下,觉得多难为情啊! 4.学习第五自然段。 (1)齐读第五自然段 ①请看课件,假如你就是元元,能说说你此时的心情和表情吗? ②请用课文中的一句话概括元元的心情。　　 ③我们读书就要有自己的理解,请同学们通过读,把元元此时的心情表达出来,读出不同的感受。 三、朗读课文 有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是