老师好好学习.PPT

四、谁到长城是英雄 1.坚守“虽没有英雄壮举，但决不能碌碌无为”的底线，不断地开展全方位评比和阶段性分析；树立榜样、营造氛围；文化引领 2.用质量回应社会信任和期盼，用质量赢得学校可持续发展，用质量促进师生共同成长 二模后，我们有信心更上一层楼 布鲁金斯学会：不是因为有些事难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才难以做到 你可以一辈子不登山，但你心中一定要有一座山。它使你总有个奋斗的方向，让你任何时候抬起头，都能看到自己的希望。爬上山顶并不是为了让整个世界看到你，而是让你看到整个世界 坚信：天天有变数，一切皆有可能 摒弃两个谬论：“木已成舟”“朽木不可雕” 坚持两个辩证观：“功到自然成” “骄兵必败，哀兵必胜” 目标责任：突破瓶颈，快速提升——“课课增效、天天长进、科科加分、班班加油” 一、课课增效 真正做“研究型”老师，集体智慧和个人钻研相结合，决不做也不能做“拿来主义者” 真正做“学习型”老师，要求学生掌握的东西自己一定要先掌握、掌握透（广度和深度） 真正做“引领型”老师，要在“设问”“点拨”“延展”“归纳”上下足功夫 教室后门必须开着 开放的教室，随时走进去看 开放的课堂，随时走进去听 唯有充分准备，才有开门底气 老师必须自觉做题 倡导“老师好好学习，学生天天向上”，如要求数学老师一定要自觉地做题，大量地做题，平均每天不少于20条 不要小看这个问题，“书读百遍，其义自见”，数学大师苏步青就是靠做题搞研究和教学，他教微积分，做题就是一万条 调节学生状态 上好体育课 确保课间操 睡眠不可少 唱响励志歌 宣誓焕精神 严管就是爱 二、天天长进 实施《一日长进反思反馈单》，学生每日花5分钟时间反思反馈一天所学学科的“最大收获点”“最大困惑点”，填写单子，交由班主任与科任老师“共享、研究、攻关” 微信天天见反馈 三、科科加分 实施加分教学策略 （一）日常寻思加分点在哪里？从体系构建、知识点、思路方法技巧、思维能力等方面查找问题、专题突破、滚动检测 （二）关心有效生、关爱临界生、关注问题生，方法因人而异；班主任召开分层会议，因材施教 务必精准选题、训练给力 编制习题坚持巩固性、创新性、提高性相统一。选题要精典、管用，不重复、不陈旧、不钻牛角尖，习题单的制作坚决做到选题、做题、审核等环节互相协调、相得益彰，避免“练的考不到，考的不曾练” 把专题练、错题重组变化练、综合练等交叉进行 把习题的批阅和订正作为重中之重来对待，通过细分比对，从学生的知识、能力以及班级平衡度等角度查找问题，做到对共性问题集中歼灭，对个性问题辅导化解，对错题进行跟踪式订正，将订正进行彻底，不让订正再留遗憾 教师对学生错题进行整理归类，找到学生一类问题的知识断裂处和思维缺陷 四、班班加油 明确目标——利益共同体 分工协作——责任共同体 合作共赢——幸福共同体 集体备班有力量 分摊责任法，明白“我要做什么”、“我与谁沟通”等 矛盾分析法，列出需要解决的突出问题 主要措施：个别谈心、面批、活跃课堂气氛、积极暗示和亮点激励、书面交流（如“老师，我想对你说”和“老师想对学生说”）、师生共同列出《最近发展区清单》、班级师徒结对、良好学习环境的营造等 让我们行走在幸福路上 以事业心态对待职业 以快乐心态对待工作 以关爱心态对待学生 以幸福心态对待人生 以进取心态对待自己 以合作心态对待同事 共同目标：努力做好 世间自有公道 付出总有回报 说到不如做到 要做就要做好 突破高考的校本化探索 江苏省江安高级中学 鞠九州 2016年4月 为何说“突破高考” 高考是社会热点中的备受关注的话题（衡量办学质量的重要指标，千家万户关注的幸福指标，学校持续发展的尊严指标） 对高中校长来说，“抓高考、出佳绩”成为学校各项工作中的“重头戏” 为何说“校本化探索” 没有纯粹的高考，但有纯粹的办学 不同的学校（层次、特色）面对的目标和挑战各有不同 对本校而言，提升本一、本二上线率成为“主要矛盾” 对本校而言，二模后如何突破某些瓶颈问题，再上新台阶，成为当务之急 亟待“实践中反思，探讨中求教” 我校基本概况 创办于1941年2月 中国共产党在苏中抗日根据地创办的一所农村学校 2009年晋升江苏省四星级普通高中 地处如皋西南，远离中心城区 生源基础列如皋8所普高第4或第5，录取线比省如中和市一中分别相差60和30多分 中青年教师为主体，且语数外老师中不少人教两个班 理念及其思考 理念 以人为本、文化关怀，为学生终身优质发展和幸福生活奠基 思考 ①“为幸福家庭添砖加瓦”——立身百业，以学为基 ②“每一个老师都重要”——教师实现自身价值的根基 ③“不是所有的花儿都在春天开放”——把促进每个学生成长作为最重要的教育使命 思路：打造真诚教育 提高办学质量 付出总有收获 获省