银川市课堂教学现状调研分析.pptVIP

银川市开展“推进课堂变革，提升教学效率”活动课堂教学现状调研报告（高中篇） 银川市教科所 董建德 摘要 在银川市“推进课堂变革，提升教学效率”活动中，银川市教科所于2015年6月对4所试点普通高中学校课堂教学情况进行了调研。通过教师问卷、课堂观察、教师访谈三种形式收集了教师教学现状的数据，并从8个角度将数据进行综合对比，获得当前普通高中学校课堂教学现状的准确定位。以期摸清起点、找准方向，为“推进课堂变革，提升教学效率”活动的深入开展打好基础。 【关键词】课堂变革 教学效率 普通高中 教学现状 一、研究背景 新课程改革经历十余年的实践和探索，还是较普遍存在着教学方式单一、学习方式单一、课堂教学效率低下的现象困惑着广大的教育工作者。 “草根”的课改模式，源于国外的模式纷纷来袭。如“洋思模式”、“杜朗口模式”、“永威模式”、“导学案” “翻转课堂”等等。 学校不知如何选择，一线教师更是被这些模式弄的不知所以，不知道自己的专业发展该走向何方。 面对国家层面的深化课改的要求和一线层面对课改指导的需求，银川市教育局、银川市教科所决定展开“推进课堂变革，提高教学效率”活动。 共有28所中小学校成为首批试点学校。为了使此项活动扎实有效的推进，银川市教科所于2015年6月组织教研人员对28所试点学校进行了调研，目的在于摸清我市当前课堂教学现状、摸清教师的理念与实践情况、找到教师的困惑和需求，从而找准“推进课堂变革”的起点，使得能够思路清晰、目标明确的展开后续的推进活动。 二、研究方法 问卷法、观察法、访谈法。 （一）自编教师问卷 以了解教师的基本信息、教学理念、教学方式方法、教学行为等为内容设计了教师问卷。其中涉及教师基本信息的题目共13道，涉及教师教学理念、教学方式方法、教学行为等内容的题目共14道。问卷采用“问卷星”软件，通过教师手机终端进行线上答卷提交。 （二）自编课堂观察量表 在课堂观察中，我们预先设计了课堂教学摸底调查表，用10项内容的4项指标对教师课堂教学做整体的评价。 （三）自编教师访谈提纲 从教师的自我感知、教学理念、对课堂变革的认知、对课堂变革的心理倾向及提高教学效率的归因等方面设计了访谈提纲，提纲共有6个话题。 （四）样本的选择 此次研究活动涉及的高中试点学校共4所，均为银川市直属城市学校，分别为银川二中、银川九中、银川六中、银川高级中学。在上述4所学校随机选择教师进行问卷调查、课堂观察和访谈。共获得教师问卷84份、课堂观察量表23份、教师访谈记录57份。 （五）数据的使用 对教师问卷、课堂观察量表和教师访谈记录加以整理形成数据进行综合对比，分析教师对课堂教学诸因素、环节在口头表达、书面表达、实践操作三个方面的一致性情况，获得教师真实的状态和数据，期望后续能准确的解决教师的困惑和需求。 三、数据分析与述评 （一）教师对当前课堂教学评价的分析 数据整理： 对课堂教学的满意情况，访谈中教师自评满意率与问卷中评他满意率差异较大，考虑到“课堂教学高效”与“有提升空间”等并无必然的矛盾关系，此点不做过多述评。但无论是自评还是评他都反映出需提升的比例很高，表明教师主观上有提升的需求，同时还有一部分教师表示当前的困惑很大 （二）教师的教学准备相关及课堂实践情况分析 数据整理： 问卷中，教师进行教学设计时关注最多是查阅、补充资料39.29%，其次是研读教材、课标25.57%。 确定教学起点的依据的选择顺序是：学生学情88.1%、教材73.81%、课标61.9%。 而在课堂观察中看到对教学起点判断情况中不准确的比例是最高的达到43.48%。 表明：其一、教师备课时不太关注教学起点的分析，更多关注习题练习的配置。其二、确定教学起点时相对轻视教材、课标。其三、确定起点时对学生学情的把握存在于表面，未能达到深刻。这些应是教学起点判断不准确率最高的原因。 （三）教学方式、学习方式相关的教师认识与课堂实践分析 数据整理： 问卷中，教师认为的学生有效学习行为中认真听讲最重要73.81%，其次是学生操作、探究、实验65.48%，明显高于其他选项。 问卷中教师除讲授法外对学生学习最有效的的教学方式是探究45.24%，其次是同伴合作33.33%。 在访谈中，教师认为理想的课堂的状态是：100%的教师把学生主动参与学习做为最重要指标，其中94.7%的教师强调教师（问题）引导，学生自主、合作、探究式学习。 课堂观察中涉及学生学习行为的质疑、合作学习、讨论交流等项目的观察结果是：无质疑60.87%，无有效合作学习73.91%，，无有质量讨论交流65.22%，均为各项目最高比例。 表明教师主观上仍倾向于讲授式教学，同时也表示对