数学人教版九年级下册几何综合专题.docVIP

几何综合专题复习 —直线型中与相似有关的基本图形（一） 学情分析 本节课之前学生学习了相似的相关知识，对相似三角形中的一些基本图形有一定的了解，对探究三条线段之间的关系及求线段长度有一定的经验，具有初步解决相似类问题的能力。但在解决问题的能力上还存在一些不足：一是不能从复杂图形中抽出基本图形；二是不能灵活运用线段、角之间的转化策略来解决问题等。 教学目标 1、熟练掌握相似中的基本图形，学会运用基本图形解决复杂的几何问题，进而熟练运用相似三角形的判定和性质。 2、在相似图形的探究过程中，让学生学会运用“观察—比较—总结”分析问题。 3、在探究相似图形的过程中，培养学生与他人交流、合作的意识和品质。 重点难点 1、重点：利用基本图形探究线段之间的关系，计算线段的长度。 2、难点：在解决复杂问题时能抽出相似的基本图形。 教学过程 同学们，几何压轴题综合性强，对有些同学来说也有一定的难度。但是万丈高楼平地起，今天让我们一起来揭开这类题的神秘面纱。接下来请同学们完成学案中的基础练习。 （一）、基础练习 1.如图，AB与CD相交于点0，∠A=∠D，则△AOC∽ . 第2题第1题 第2题 第1题 设计意图：既熟悉“8”字型的基本图形，也总结这类图形的特性是“含有对顶角”。 2.如图，在△ABC中，D是BC上一点，∠BAD=∠C，则线段AB、BD、BC之间的关系是 . 设计意图：既熟悉斜截型的基本图形，也总结这类图形的特性是“具有公共角”。 3.如图，AB⊥BC于B，EC⊥BC于C，D是线段BC的中点，且AD⊥DE，EC=1，AB=4，,则BC= . 教师板书求线段长度的方法，以加深学生的印象。 设计意图：既熟悉“K”字型的基本图形，也总结这类图形的特性是“利用等角的余角相等”来换角。总结这个题利用相似得到等量关系设未知数，运用了方程思想解决问题，并总结求解线段长度的常用方法。 4.在等边△ABC中，点D是边BC上一点，连接AD，将△ABD绕点A逆时针旋转，使AB与AC重合，得到△ACE，则∠DAE= °. 第4题设计意图：既熟悉旋转型的基本图形，也总结了旋转之后能形成新的相似图形，复习相似的第二条判定定理。总结出“所有等边三角形相似”这一经验。并为例1提供图形背景和方法指引。 第4题 第3题 第3题 请同学们利用这些小结论独立完成例1的第（1）问。 （二）、例题讲解 例1：在等边△ABC中，点D是线段BC上的一点，连接AD，将△ABD绕点A逆时针旋转，使AB与AC重合，得到△ACE，连接DE交AC于点F. （1）求证：∠CDE=∠BAD； 设计意图：通过方法总结，让学生熟练掌握证角相等的常用方法。让学生感受到复杂图形是由基本图形合并出来的。 利用这对等角大家快速完成二、三两问。 （2）若AB=3，CF=，求BD的长；（学生演板） （抽出基本图形） （3）若EF:CF=4:3，则AF:DF= ； （抽出基本图形） 探究AD、AF、AC之间的关系，并证明； 回顾前四问，挑战第五问 （5）AB=3，DF:EF=2:1，求AD的长； 解决压轴题我们要①火眼金睛抽出基本图形②有了新条件，不忘老结论 设计意图：利用几何画板制作动画，掌握从复杂的图形抽出基本图形的这种识图方法。学会将基本图形整合成复杂图形，利用基本图形的基本特性来解决问题的能力，培养了学生的整合能力和图形辨识能力。以三角形旋转为背景，不断进行变式，实现了一题多变，一题多解，充分培养学生多思维、多角度思考问题。 如果将例1中的“等边△ABC”改为“等腰△ABC”，上述这些三角形还相似吗？ 例2：如图 = 1 \* GB3 ①，在△ABC中，AB=AC=5，BC=6，点D是线段BC上的一点，连接AD，将△ABD绕点A逆时针旋转使AB与AC重合，得到△ACE，连接DE交AC于点F. 图①下列结论是否成立？（分小组讨论 图① = 1 \* GB3 ①△ADE∽△ABC （ ） = 2 \* GB3 ②△ABD∽△DCF （ ） = 3 \* GB3 ③△ADF∽△ACD （ ） = 4 \* GB3 ④△AEF∽△DCF （ ） 请看第二问 图 图② (2)如图 = 2 \* GB3 ②，若AD⊥BC，则AF= .（投影， 学生讲） 这个图形中这些三角形都是直角三角形，而且都是相似 的关系。 图 图③ (2)如图 = 3 \* GB3 ③，若DE∥AB，求BD的长（上黑板演板） 问题16：同学们还有