从2009年开始全国绝大多数份都将进入新课程的高考.PPTVIP

* * 新课程、新高考、新策略 ——以2008年文科综合试卷为例 杭州市普通教育研究室 朱 可 前言 承上启下的08试卷：从2009年开始，全国绝大多数省份都将进入新课程的高考——试卷值得研究。 2008年文科综合卷（全国Ⅰ卷，下略）在试题的覆盖面、难度值、严谨性以及整体把握方面都有不少的改进。尤为重要的是试卷所蕴涵的新意、所体现的内涵给我们有效组织高中历史新课程高考复习提供了很好的导向。 新课程带来的问题： （1）如何在高中历史复习中体现考试改革与课程改革的结合。 （2）如何在传统高考历史复习的基础上体现新课程的理念。 一、2008年文科综合试卷导向分析 1．内化历史常识 概念：常识——普通知识（包括历史概念知识和历史理论知识）——历史学习的必要积淀，历史学科内容的重要元素，历史学科素养的重要源泉。 例证：作为一个资产阶级皇帝，拿破仑的征战以及他采取的许多措施都是为了维护资产阶级革命的成果，但如果常识不清，把他等同于封建帝王，我们就很难理解恩格斯在《德国状况》中所讲的：“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人”的深刻含义。 引申：常识≠课本知识，也≠ 僵化的概念。历史常识是帮助学生进行自主学习的钥匙，是学生能够了解历史、分析历史、感悟历史的基石。 08试题导向： 2006年上海试卷考查“避讳”——“邦国肇建”-“民国肇建” 2007年文科综合试卷第12题考查“谥号”，进而延伸到“尊号”“年号”“庙号”等内容。 2008年文科综合试卷第12题延续了这一思路： 中国古代地名中的“阴”，“阳”往往体现了该地与相邻山、水的关系。以下都表示“阴”的方位的是：A．山之南、水之北B．山之南，水之南C．山之北，水之北D．山之北，水之南 。 分析：超越了教材知识——教材中没有明确的讲述，但又属于历史学习的基本内容、基本常识，积淀学生的人文素养。 帮助学生有效地阅读史书、提取史料，明确史实概念。 同时，新课程强调自主学习能力的培养，内化历史常识，不仅能帮助学生扫清历史学习中的拦路虎，更能完善他们的人文素养，提高整体素质。 2．渗透史料意识 概念：史料是历史学研究的基础，也是我国史学的优良传统，是史学成果必要的支撑。 引申：史料甄别能力是学生自主学习历史的基本前提——历史学科分析问题、解决问题是建立在史料的鉴别与分析理解的基础上的。 没有史料意识，缺乏史料理解能力，所有的学习方法与策略都会成为空谈。 08试题导向：2008年文科综合卷重视史料意识的渗透，通过试题充分传达这个精神：对史料的有效解读才是历史学习的真谛所在。 在12题历史选择题中，绝大多数采用材料选择题的形式来呈现，要求考生从所引史料中分析背景、了解含义、得出结论。 试题举例1：第14题：洋务运动时期，有一类企业是“由官总其大纲，察其利病，而听该商董等自立条议，悦服众商”。采用这种经营管理方式的企业是A．江南制造总局B．轮船招商局C．发昌机器厂D．耶松船厂。 解题要领：理解试题史料。 解题思路：洋务运动创办企业的两种形式——军用企业与民用企业。 民用企业的三种经营管理方式——官办、官商合办和官督商办。而该题所引材料明显带有官督商办的意味。因此，该企业肯定是洋务运动期间创办的民用企业。在所提供的选项中，江南制造总局为军用企业的典型，发昌机器厂是民族资本主义企业的代表，耶松船厂建于清同治四年（1865年），是西方资本主义国家早期资本输出的产物，答案只能是B。 2008年文科综合试卷选择题基本采用史料选择的形式，试题的历史味更浓但历史学科能力的要求也更高。第13题关于徐继畲的《瀛环志略》的考查和第16题关于陕甘宁边区“不禁止地主、富农、国民党员参选议员”反映出陕甘宁边区实行民主选举制度和第18题关于“中国人民站起来了”这句话的含义理解都有异曲同工之处。 试题举例2： 2008年文科综合卷的非选择题内容也成分体现了史料渗透的原则。 第37题关于科举制以及对英国近代文官制度的影响不仅史料的选取有效到位，改变了2007年史料题阅读量大、史料艰深难懂的弊端。 同时，问题的设计也能由浅入深，先概括出所引材料的核心内容，再比较唐代科举制度与英国中世纪官员选用制度的不同之处，再分析理解工业革命对英国文官制度的影响，最后总结出两者对推动社会进步方面的共同之处，充分体现史料对历史学习的重要性。 第39题更是