数学人教版九年级下册反比例函数图像和性质教学设计.docVIP

17．1．2反比例函数的图象和性质（第一课时） ——新人教版数学教材八年级下册 教学任务分析 教学目标 知识与技能 1、会画反比例函数的图象； 2、逐步提高从函数图象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的性质； 数学思考 1、通过观察反比例函数图象，分析和探究反比例函数的性质，培养学生的探究，归纳及概括能力。 2、在探究过程中渗透分类讨论思想和数形结合的思想。 情感态度 积极参与探索活动，注意多和同伴交流看法；养成乐于探索的习惯； 重点 会用描点法画反比例函数的图象并理解其性质。 难点 理解反比例函数的性质，并能灵活运用. 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 引入课题，明确目标 活动2 复习旧知，挑战记忆 活动3 合作交流，掌握新知 活动4 动手操作，强化练习 活动5 探索交流，归纳概括 活动6 活学活用，拓展训练 活动7 达标检测 活动8 小结回顾，整合知识 让学生带着明确的学习目标去学习。 加深反比例函数概念的理解；回忆函数图象的画法，及各步骤注意的问题。为下面学习打下基础。 通过判断题和教师演示画图，让学生体会反比例函数图象的画图过程中应该注意的问题。 亲自动手，体验图象画法。 小组交流观察反比例函数的图象，自主总结归纳出反比例函数的图象特征和性质。 通过小游戏，抢答练习，加深学生对反比例函数的图象和性质的理解，同时提高学生的应用能力。 学生检验自己掌握了多少，同时教师掌握学生学习情况。 回顾本节内容，使学生对所学知识形成完整的知识体系。 课前准备 ? 教具 学具 补充材料 三角板、多媒体 铅笔 橡皮 三角板 自制直角坐标系 练习本 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1、 引入课题 明确目标 多媒体出示学习目标，学生作了解。 让学生带着明确的学习目标去学习。 活动2、复习旧知 挑战记忆 问题：1．什么是反比例函数？反比例函数的定义中需要注意什么？ 2.怎样画函数图象？（说出其方法和步骤） 教师提出问题学生思考回答问题，教师根据学生回答情况进行补充和完善。 通过回顾与复习，激发学生参与课堂学习的热情，并从一般函数图象的画法引入反比例函数图象的画法. 活动3、交流探索 掌握新知 1、检查预习：下面是反比例函数 y=6/x 的大致图象，请判断各图是否正确，并说出你的判断理由。 yox y o x （2） y o x （1） yo y o x ? ? ? ? （3） ? ? ? ? ? ? ? ? o x y （4） 2、教师运用多媒体演示画y=6/x y=-6/x的正确过程 3、学生修改自己所画图象。 画图象时引导学生讨论：根据这些点的特征，你认为画反比例函数图象时应注意哪些问题？ 引导学生注意： = 1 \* GB3 ①列表时只取了正值； = 2 \* GB3 ②自变量的取值应使函数有意义（即）； = 3 \* GB3 ③图像不应有明确界点，应是无限延伸的；④连线时，要用平滑的曲线。 然后教师运用多媒体演示画出反比例函数和的图象。 在画出反比例函数图象时，应重点关注： ①列表时，关注学生是否注意到自变量的取值应使函数有意义（即）同时，既要使自变量的取值有一定的代表性，又不至于使自变量或对应的函数值太大或是太小，以便于描点和全面反映图象的特征.②连线时，引导学生用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接各点，画出图象的变化趋势。得到反比例函数的图象. 师生互动、生生互动，既是对学生预习的了解又是对错误图象的深入理解，对学生是一个潜移默化的影响，然后教师演示画图，探索得出正确画图的方法，为下一步学生自己画图象奠定基础. 活动4 、动手操作 强化练习 同桌合作，画出反比例函数y= 和y= - 的图象 师生互动，鼓励学生画出函数y= 或y= - 的图象；教师在学生画反比例函数图象时，巡视指导。 学生展示自己的画图，教师给予积极鼓励。 通过学生自己动手画函数图象既能让他们得到适当的训练，也能让学生品尝到成功的喜悦，增强学生的自信心。 活动5、探索交流 归纳概括 请大家结合反比例函数y=6/x和 y=-6/x以及y=4/x和y=-4/x的图象，围绕以下两个问题小组展开讨论： ①这几个函数图象有什么共同特征？ ②每个函数的图象分别位于哪些象限，由此你能得出什么规律？y随x的变化如何变化？ 教师提出问题.学生观察思考，回答问题，在活动中，教师应重点关注：①学生是否注意到反比例函数图象的两个分支是断开的，延伸部分逐渐靠近坐标轴，但永远不与坐标轴相交；②学生是否注意到k值与图象的关系，y随x的变化而怎么变化的；③ 学生是否具有用数学知识分析问题及用数学语言表达的能力；④学生是否具有从特殊到一般的概括能力； 学生归纳