苏教版四年级下册综合实践活动教案11、摆的秘密荡秋千（两课时）.docVIP

苏教版四年级下册综合实践活动教案 11摆的秘密荡秋千（两课时） 11 摆的秘密 荡秋千（两课时） 教学目标： 1、 通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的 规律一一同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆 锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。 2、 培养学生的实验能力和归纳概括能力。（找教案请 到教案 3、 使学生体会到：人只有认识了自然规律，才能更好 地利用自然规律。 教学准备： 1、 分组实验材料： 支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。 单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽 上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架 的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重 不同；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。 2、 演示材料：带摆的钟。 3、 挂图或投影片：摆钟、杂技演员荡秋千。 教学时间：两课时 教学过程： 一、 教学导入 出示摆钟。 谈话： 这是什么？ 这叫什么？ 钟摆是怎样动的？这种运动方式叫什么？ 你还看见过什么物体像钟摆一样摆动？ 关于钟摆，你有什么问题？ 3 ?讲述：这节课，我们就来研究关于摆的秘密。 二、 学习新课 1、讲述伽利略研究摆的故事 讲述：摆动是一种很常见的自然现象，意大利科学家 伽利略早在40 0多年前，就对这种现象进行过研究。 看课文中伽利略研究吊灯摆动的插图。 讲述：有一天，伽利略来到了教堂，在教堂的大厅 里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴 趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规 律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。 过了一段时间，他终于发现了吊灯摆动的规律。 吊灯的摆动究竟有什么规律呢？让我们像伽利略那 样，通过观察、实验来揭开这个秘密。 2、指导学生认识同一个摆摆动的快慢是一定的 讲述：怎样实验呢？我们用这样一个装置来实验。在 一根细线上栓一个重物一一螺丝帽，在线的上端系一个套, 通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动螺丝帽， 它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置 叫做“摆”。每个组有3个摆，各组任意选择一个摆，把 它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。 学生分组安装、观察。 汇报观察结果。 讲述：为了更好地观察摆动的规律，我们来观察它在 一定的时间内摆动的次数。我们首先观察它在3 0秒内摆动 的次数。摆来回算一次，即摆从左边摆到右边，再从右边 回到左边算一次。 学生分组观察：30秒内摆动的次数。 学生分组观察：60秒内摆动的次数。 汇报观察结果：把各组汇报的数据写在黑板上，以便 比较、归纳。［教案讨论： ①通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律? ②每个组的摆，在2个30秒内摆动的次数有什么关系? 在2个60秒内摆动的次数有什么关系？各个组的实验结果 是否都是这样？这说明什么？（教案库一所有教案免费 教师小结：通过以上研究我们可以知道，每个摆在相 同的时间里摆动的次数是相同的，也就是说每个摆摆动的 快慢是一定的。当年伽利略在教堂的大厅观察吊灯的摆动 时，发现的正是这个规律。 指导学生填写课文中这个问题的结论。 3、指导学生研究摆动的快慢与什么有关系 讨论： 在前面的实验中，同一个摆摆动的快慢是一定的， 不同的摆摆动的快慢是否相同？对此你有什么问题？ 你认为摆动的快慢可能与什么有关系呢？可以相互 观察一下，各组的摆有什么不同？［教h③要弄清摆的快慢 与摆锤的轻重是否有关系，应该怎么办？［免费讲述：在各 组的3个摆中，选择两个摆线长度相同、摆锤的轻重不同 的摆实验，观察它们在30秒内摆动的次数是否相同。实验 2次，把观察结果记在课文的记录表中。 学生分组实验。 汇报实验结果。 讨论：以上实验结果说明什么？为什么？ 小结：实验表明，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关 系。讨论： ①现在你认为摆动的快慢可能与什么有关系？ ②要弄清摆动快慢与摆线长短是否有关系，应该怎么 办？（教案库一海量教案讲述：在各组的3个摆中，选择两 个摆锤的轻重相同摆线长短不同的摆实验，观察它们在30 秒内摆动的次数是否相同。实验2次，把观察结果记在课 文的记录表中。 学生分组实验。 汇报实验结果。 讨论： ①以上实验结果说明什么？为什么？ ②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？ 教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆 锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动 得快。 指导学生填写课文中这个问题的结论。 三、巩固练习 1?讲述：这节课我们一起研究了摆的秘密。 提问： 什么样的运动叫摆动？ 实验用的摆由什么构成？ 同一个摆的摆动有什么规律？ 摆动的快慢与什么有关系？有什么样的关系？ 讨论： 钟摆有什么作用？ 怎样调整有摆的钟“走”的快慢？ 出示挂图或投影片一一杂技演员荡秋千。 提问: