语文人教版二年级上册26课《“红领巾”真好》.docxVIP

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级语文上册第七单元 26课《“红领巾”真好》第二课时教学设计 教材分析： 《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。本课共2课时。 设计理念： 针对新课标的要求，在教学过程中,我致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿课堂；字词的学习努力做到“词不离句，句不离词”；在学习活动中充分激发调动孩子们的积极性和探索精神，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、写作的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。整节课都注重激发学生对小鸟的关爱，对大自然的热爱。 教学目标： 知识与能力： 1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文。过程与方法： 以创设情境、合作朗读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习，兴趣盎然地学习诗歌。 情感态度与价值观： 有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，并背诵课文，懂得我们要爱护小鸟。 教学难点:  1、理解词语：蓬松、扑棱棱； 2、感受小鸟的可爱及人与自然的和谐，培养爱鸟护鸟的意识。教学准备: 教师：1、教学课件。 2、保护动物的小诗。 学生：练习本 教学过程: 激趣导入，复习生字，板书揭题 激趣导入。 师：上课前，老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天来到了我们的课堂，他们是----（小鸟）。想不想和小鸟一起到美丽的大森林去看看？（想）但小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的关卡才能和它一起去。咱要不要闯关？有没有信心？ 复习生字 （1）出示卡片，男女赛读，全班齐读。 （2）像“叽叽喳喳”这样的词还有哪些？“扑棱棱”这样的词又有哪些？ 3、板书课题 师：大家的表现棒极了，让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》（师板书） 师：请大家齐读课题，举起小手书空“领”字。 （设计意图：新课标非常注重认字教学。在这里，我以小鸟为朋友导入课文来复习生字，既让学生饶有兴致地去读生字词语，变被动为主动，又让课文中的小主角小鸟成为学生的好朋友。） 二、学习诗歌第三小节 1、由课题引入第三小节 师：这里的“红领巾”是谁？为什么要加引号？那么是谁在夸“红领巾”真好？ （设计意图：引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维，同时也渗透了文章的线索和教学活动展示的思路。） 说话练习： 出示图片：你能结合图片，用“因为所以小鸟夸红领巾真好！”这样的句式来说说吗？（同桌互相说；指名个别说。） 3、学习第三小节 师：小朋友说得不错，看看课文是怎样写的？谁来读一读第三小节？全班齐读，师生对读，男女对读。 练习背诵第三小节 师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？同桌互背，看谁背得又对又快。 （设计意图：这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，充分挖掘学生自读自悟的能力。引导学生自觉读书，培养学生的朗读能力。用“因为所以”的形式训练学生的语言表达，培养学生质疑的逻辑性。激发学生对“红领巾”的敬佩之情。） 三、学习课文第一、二小节 小组自读第一、二小节，交流讨论：“红领巾”为什么要这样做？ 师：清晨，“红领巾”早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。“红领巾”为什么要这样做？找出两个关键词语。（因为小鸟可爱、机灵） 学习第一小节 （1）师：课文怎样写小鸟可爱活泼？从哪儿看出小鸟很可爱？ （2）指导读“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”。 （3）师：你还见过“蓬松”的什么？（棉花、头发） （4）师：谁用“一会儿一会儿”说一句话？ （5）朗读第一小节 师：小鸟多可爱！大家都喜欢它，该怎样读出这种语气？谁愿意试试？ 个别生读课文，谁来评价读得怎样？我们一起学学他的样子读一读。 师生对读。 （设计意图：在层层渲染声中，让学生和小鸟和“红领巾”中产生共鸣，让他们发自内心的呼唤小鸟真的很可爱，他们的确需要保护。本课的情感目标也在学生的保