漫谈教育科学课题及论文的酿制过程.ppt

操作流程 课题研究与论文撰写异曲同工 　 谢谢！ 欢迎交流 联系电话 8582081 电子邮箱 lzp@tzedu.org （一）研究报告的生成 ⒈量体裁衣 　　根据现有的材料和具体的研究现状，确定欲撰写的研究报告的主题和中心，确定文体类型（立意）。 　　通常只阐明一个主题。 　　各种形式的文体，有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互代替。 研究报告类型：学术论文、调查报告、实验报告、经验总结、案例分析和操作方案等。 一项完整的研究报告大致构成：(1)准确地阐述研究目的、意义和范围；(2)说明该课题必要的研究历史和前人的研究成果(包括失败教训)；(3)研究工作的对象、时间、地点、大致阶段、步骤等概况；(4)说明研究方法、程序、手段等；(5)阐释研究结果和得出结论；(6)研究问题的讨论； (7)参考资料与文献以及附录。 ⒉条分缕析 　　反复阅读所得的材料,用自己的想象力和直觉进行梳理,使用不同的概念将材料内容串成一个整体，将各种概念之间的联系用图画出来，设想使用不同的方式理清思路。 　要表现研究报告中不同层次内容的深度、上下级的连接关系和并列标题之间的相互对应的统一整体关系。 　具体的论证过程包括并列式、递进式、总分式等，也可综合考虑。 　　围绕梳理所得的逻辑顺序，构建研究报告大致框架结构(即拟定大小标题)，显示论证层次以及论证方法。 　　先是搭起研究报告的大框架，再考虑每部分层次结构，然后列出每个层次的段落要点和事例，最后将一些相关材料及索引分配在各标题下以备用。 　　形式上是使通篇文章层次分明，内容上是对各部分材料的概括。 　　提纲有句子式、标题式、图表式和段落式。 ⒊草拟提纲 　　如《数学教学中学生提问的动机成因与培养措施》 一、两则背景资料的启示 二、学生提问的动机 ⒈源于好奇心 ⒉源于成就需要 ⒊源于认知冲突 三、学生提问的现状分析 四、培养学生提出问题能力的有效措施 ⒈诱发创造设想，增强学生的提问意识 ⒉积极创设疑难情境，为学生思考提供广阔的空间 ⒊深化教材内容，鼓励学生挖掘本质的数学问题 ⒋钻研和纠正数学题的解法，培养学生自发提出问题的习惯 ⒌重视数学应用（特别在数学建模过程中），激发学生数学地提出问题 ⒍拓展数学原题，开发学生提问的创造性 五、值得商榷的几个问题 ⒋初见雏形 　在准备好充分的材料、巧妙的构思和拟定完整提纲基础上，大胆地、尽情地把自己最初的感受、意念及有价值的东西先写下来，并按格式要求完成初稿撰写。 　 初稿写法 　⑴循序渐进法(按自然顺序)。 　⑵化整为零法。 将全文截开来写，各部分写完后再从整体上进行协调、增删。 　⑶交叉执笔、一点一段展开法。根据思维的活动展开写，思考成熟什么，就先写什么。一篇文章先写一点或一段，整篇论文从一点一段来展开。 “忘、回、跳”策略 　　若一时觉得写不下去，出现思维“高原现象”或语言“休克”时，可通过“忘、回、跳”策略走出困境。 　　⑴忘：即暂时封存相关材料，暂时忘掉这些材料的种种观点和思想，腾出“空间” 独立思考，避免自己的头脑成为人家的“跑马场”。 　　⑵回：即回到教育教学的现实中去，再去作观察调查工作，收集更多的第一手资料，并对自己原有的思维方法进行“元研究”。 　　⑶跳：即跳出“蛋壳”，改变思维角度、分析策略，从其他学科或领域用其他方法对这些问题进行换位思考。 　　写作中的最新灵感又促使我们不断进行反思，进一步明确研究意图和写作焦点，可重新考虑并改变既定的写法，直至修改写作提纲，扩大与容纳一些新的观念和认识。 ⒌修改定稿 　对形成的初稿要从斟酌观点、材料、梳理结构、润色语言和核实附注等方面进行精雕细刻。 ⑴方法有三：存放-冷却-补正修改法，边写边改一气呵成法和同行交流-导师点评-自我修改法。 ⑵修改时要关注全局性、局部性以及细节性的三类问题。 ⑶研究报告中真正能打动、启迪读者的，是作者对问题深邃的独到的见解和缜密精辟的分析。 　一篇合格的研究报告至少应满足科学性、新颖性和可读性三个要求。全文结构严谨、意思贯通、脉络分明，浑然一体(自圆其说) 。 　如开门见山提出论点，论证过程简洁明晰，使用论据少而精；主体中各分论点的论证及所占比例要恰当，不能写成讲义或以繁冗的例证掩盖论述的空虚。 （二）论文的精致 ⒈画龙点睛在标题：确切、简洁、新颖。 　如把主标题比之本色，则小标题可喻为“粉黛”。 《精当 精炼 精巧 精彩－－浅议化学教学语言》： 精当――准确严谨；精炼――言简意赅； 精巧――言近旨远；精妙――妙趣横生。 《谈化学图示的原则》： 　内容的针对性―有的放矢；表达的简约性―去伪存真； 　知识的启发性―择善而从；方法的迁移性―学以致用； 　呈现的新颖性―别具一