语文人教版二年级上册33 活化石 教学设计.docVIP

《活化石》第一课时 教学设计 陈 蕾 学情分析 知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的 HYPERLINK / \o 课文 课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂， HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行， HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。教学目标知识与技能：认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字。情感态度和价值观：正确、流利地朗读课文；、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：认识11个生字教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学方法：小组合作研讨法，主动探究学习法；情境形式：分组合作、小组讨论； 课程资源：网络资源、 HYPERLINK / \o 课本 课本、图片、学生；教学准备：1、多媒体 HYPERLINK / \o 课件 课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料2、师生一起搜集古生物的有关资料。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题1、师：孩子们，今天陈老师将带着大家到一个地方去参观参观，你们想知道是哪儿吗？ 生：想！ 师：好，我们一起来看看！（师出示图片＋文字） 生齐：重庆自然博物馆 师强调：词语——博物馆（生齐读）再强调——博，生扩词。 师过渡：现在，我们就一起来看看，重庆自然博物馆里都有些什么？ 师出示图片，生一起认识。师：刚才我们看到的这些东西，是离我们很久很久以前的，我们把它们叫做什么呀？ 生齐说：化石（师板书——化石） 师讲解什么是化石。 师小结过渡：今天，我们要走进一种化石，这种化石叫做——活化石（师补充课题板书）。（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望） 二、初读课文，自主识字 师出示学习要求： 2、生自由读课文（自己读、小组读）。 3、师：课文向我们介绍了哪几种活化石？ 4、生：银杏树、大熊猫、中华鲟（生边回答，师边板书） 5、师强调认识“鲟”。 三、再读课文，随文识字 （一） 学习第二自然段 1、指名生读句子，出示词语“珍贵”，师：珍贵是什么意思？ 2、生：宝贵 3、宝贵也是珍贵的近义词。 4、师小结：我们可以用找近义词的方法来理解词语的意思。 5、指名生读句子——银杏树又叫公孙树，出示生字“孙”，强调“孙”师平舌音。 6、师：为什么“银杏树又叫公孙树”呢？请你用横线在第二自然段中勾画出相关语句。 7、指名生回答，强调用上“因为……所以……” 8、全班生一起回答。 9、全班学生齐读第二自然段。 10、师讲解银杏树的作用。 （二）学习第三自然 学习方法与学习第二自然段的方法一样。 另外讲解了“肉”字的演变。 （三）学习第四自然 学习方法与学习第二、三自然段的方法一样。 另外指导书写“历史”，书写后，进行师评，生生互评、自评。 四、整体识字。1、生开火车识字 2、全班齐读生字。 3、师出示一段含有本课所有生字、词语的段落，学生自由读——指名读——全班读。 五、小结 六、板书设计 33 活化石 银杏树 大熊猫 历 史 中华鲟