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英语毕业论文参考范文 内容摘要:英美文学是我国高校英语专业高年级的一门 重要必修课，是学生学习和研究英语语言文化的必要途径。 同时它又是一门比较特殊的课程：既不是单纯的历史课，也 非纯粹的文学欣赏课，它需要授课教师个人的智慧和学生的 积极参与。本文以英美文学的教育价值分析为基础,结合目 前英美文学教学中的问题，对英美文学课程的教学方法进行 了建设性的探讨。 关键词:英美文学;教育价值;模式;方法 一、英美文学的教育价值 英美文学是一面镜子，它反映着英语民族的历史与文化, 英美文学也是一束光芒,照亮着人们追求真、善、美的路途。 英美文学课作为高校英语专业高年级学生的专业必修课，其 意义和作用在于通过阅读和分析英美文学作品，深化学生在 基础阶段所学的知识，提高学生语言的运用能力，增强对西 方文学及文化的了解，培养学生的文学鉴赏力和审美的敏感 性，以及敏锐感受生活、认知生活的能力，进而从整体上促 进其人文素质的提高。具体来说，开设本教程的目的是直接 提高学生的英语语言水平，使学生掌握英语文学和文化知识 以及培养学生的人文素养和健全人格。首先,文学是语言的 精髓，文学欣赏会直接有助于英语水平的提高。在经过基础 的语言教学之后，文学作品的阅读和欣赏无疑是学习外语的 一个系统有效途径和必要阶段。文学阅读能使语言学习有 质的飞跃。 随着时代的前进，现代社会的多元化发展。弘扬人的主 体性成为时代发展的主旋律。因此，在课堂教学过程中，让 学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。更 重要的是英美文学课凭借其得天独厚的人文学科的优势,应 该成为培养学生独立思考和创造性思维能力的良好平台。 我国传统的英美文学课教学的主要模式是老师讲、学 生听的“填鸭式”教学。这种教法抑制了学生主观能动性 的发挥，不能有效地指导学生对文学作品进行深入、复杂的 富有想象力和创造性的思考，而文学作品中蕴涵的智慧、感 情、经验、原创力、想象力、生命思想以及审美意识，都在 这刻板、僵化的模式教学中渐渐丧失，学生的自主性受到压 抑和损害。另外，该课程由于历史跨度大，文学流派多，作家 的风格也纷繁多样，再加上课时少，其结果可想而知。经过 一两年的学习，学生只能记住课堂上讨论过的作家名字、作 品梗概，但整体印象只是模糊一片。随着我国素质教育的全 面推进，高校教学中这种‘灌注式”的单一教学模式日益暴 露出它的局限性。那么如何调动学生的积极性，使英美文学 课成为培养学生的自主学习能力以适应未来社会发展需要 的一门课，成为教师们努力的方向。 二、英美文学的教学方法探讨 （一）在阅读理解的基础上进行研讨式教学，促进学生主 动思维为了改变以往教师‘一言堂”的授课形式，我们开展 了有针对性的课堂专题讨论，针对某一作家的某一方面鼓励 学生在大量阅读理解的基础上开展调查研究,进行发散式的 思维,鼓励学生发表个人独到的见解和进行相互之间的讨论, 使每个学生都积极参与到文学教学课堂中来。作为活动的 文学涉及作家、作品、读者和作品反映的世界四个要素，它 不仅仅是语言艺术的形式，从更深、更广的意义上讲，它是 复杂的社会生活的浓缩。而文学作品则是作者对人生的体 验、感受和思考的记录。作为读者的学生只有把个人对生 活的体验和感受投入到作品里面与作者进行精神交流，才能 达到对作品的真正理解,实现对作品所反映的文化意象的理 解。因此，教师在授课时采取启发和引导的方式，唤起学生 的参与热情，调动学生的情感反应，让学生设身处地去感受 体验，强调培养学生独立开展研究工作的能力，而不是一味 地进行理性的抽象与概括，搞统一理解模式和死记硬背。这 样，在使学生切身感受语言大师们的语言艺术、学习巩固语 言知识的同时，也让他们学会从文学作品中认识社会、体验 人生，进一步提高学生的欣赏能力。 在讲授18世纪英国浪漫主义诗歌时，我们采取教师引 导、学生独立思考和发现的方法，分析积极浪漫主义与消极 浪漫主义诗歌的差异。这种做法大大提高了学生的学习积 极性，培养了他们分析问题的能力。值得一提的是，教师在 教学中，指导学生运用正确的方法将自己在文学作品鉴赏过 程中获得的对作品的理解用文字表达出来，以深化对文学作 品的理解，同时又培养了学生的鉴赏力和书面表达能力。 （二）有效渗透现代文学、哲学和心理学理论，提高学生 多角度分析文学作品的水平学习英美文学，了解西方文化， 实际上不仅仅要了解西方的文学艺术、礼仪习俗，更要了解 西方的心灵史和思想史。因此，我们在英美文学教学实践中, 通过具体文本分析，把现代西方文艺理论有机地渗透进去， 让学生更深入透彻地理解作品的精髓和要旨，并指导他们自 己加以运用。我们知道，要深入理解英美文学作品，就必须 了解一些西方哲学理论和心理学观点。如弗洛伊德的心理 分析、意识分层,达尔文的进化论以及萨特的存在