语文人教版二年级上册“红领巾”真好 教学设计.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计 教学目标 认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢,崭、牌”8个生字正确、流利、有感情地朗读课文， 借助插图，了解课文内容。 有爱鸟护鸟的意识通过采用拟人的写法. 体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 重难点分析 通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类,要保护小动物，知道人与动物之间的和谐，做个善良人。并能有感情地朗读和背诵课文。 学情分析 我班的孩子经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力也相对提高。在教学中让学生通过多种形式的朗读，多媒体的运用，感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。拓展内容是保护别的小动物. 课时安排建议 两课时 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用 一、导入新课 1．板书课题中的“真”字，学生书空。 2.给真组词，指名组词。这个字最爱和哪个字交朋友？指名回答“真好” 3.今天我们就来学习红领巾真好，跟老师板书课题，伸出你的小手书空。 4.板书课题，齐读课题。 5.看看课题有什么不同？多了个双引号。为什么多个双引号呢？到课文里去找寻答案。 6.出示自学要求，根据自学要求自学课文。 人人参与书写课题。 带着问题读书。 出示课题 ?二、初读课文，初识生字 1．借助汉语拼音轻自由朗读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2．画出不懂的词语。 学生自读，同桌互读。 读中思考 出示带拼音生字 三检查初读情况 1.课件出示带注音的生字，先读生词，再读生字。 2.出示生词。多种形式认读。 3生字生词大家都掌握了，现在把它们放到课文中有老师先来范读好吗？　　　 4.老师范读课文，学生思考？课题为什么加个双引号？ 5.解释双引号的作用，红领巾不是我们佩戴的红领巾而是指的事少先队员。 6．指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 齐读、开火车读 优秀的学生领读。人人争当小老师。 指名分节朗读课文，读后评议 课件出示生字词：、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、活跃、机灵、扑棱棱、崭新、木牌 师范读，让学生有个学习的目标 四、学习课文，朗读感悟。 1再读课文找出描写“红领巾“的好，好在哪里？ 　　（1）红领巾的好好在爱护小鸟所做出的实际行动放鸟巢。师板书放鸟巢。 　　（2）议答：“红领巾”的好好在放木牌，师板书放木牌。 　 （3）放鸟巢和放木牌表现出“红领巾”爱护小鸟，师板书爱护小鸟。 （3）指导朗读。 　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。 　2讲解鸟巢和木牌的作用。让学生了解到红领巾为了保护小鸟做出的事情。 　3.正是因为有了大家的关心和爱护，小鸟们才生活的最快乐。哪些词语写出了小鸟的快乐？指名回答。“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳” 4知道学生表演叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。叽叽喳喳和蹦蹦跳跳都表现出小鸟的快乐。 5.指名学生用一会儿 一会儿说句子。 课件展示小鸟的可爱图片。 6.课文哪些词语描写了小鸟的活跃？ 扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护树苗。 　 　 7指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。 理解高唱的意思。高唱：“红领巾”真好，应该如何来读？练习朗读。读出赞扬和自豪的语气。 再读感悟 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 六，接读课文 1.看看这三节诗有没有相似的地方？本文三个自然节都是用问答的形式写了红领巾保护小鸟爱护小鸟。下面请同学们和老师一起接读课文好吗？ 2、师生接读课文。 3、指名学生和同学们一起接读课文。 接读课文 课件出示本文三个小节。 七、想一想 八，拓展呼吁 现实生活中的红领巾我们应该如何保护小鸟？课件出示想一想。 我想对伐木的人说： 我想对捕鸟的人说 指名学生说，然后课件出示总结。 除了要保护小鸟我们还应该保护哪些小动物？ 依次播出流浪猫狗的图片。 引导学生做个有爱心善良的人。 课件出示想一想 音乐假如爱有天意缓缓播放同时 课件出示流浪猫狗的图片。指导学生观察 课后反思 本课主题是爱鸟护鸟。现在的孩子，大多数没有这方面的经验。所以我在教学中，积极的启发孩子发挥想象，多观看课件，来带动它们加入到爱鸟护鸟的行列之中。播出小动物的可爱的一面，同时这课我也播出了小动物可怜的受苦的一面，来刺激孩子们的爱心怜悯之心。课堂效果良好。