语文人教版二年级上册“红领巾”真好教学设计（徐珂）.doc

“红领巾”真好?教学设计 安徽省蚌埠市固镇县实验小学 徐珂 教学目标： 1、认识８个生字，会写“跃”、“蹦”2个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。? 3、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 ?教学重难点： 重点：识字，写字。有感情的朗读课文。懂得保护鸟类。? 2、难点：理解重点词语“红领巾”,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。? 教学准备：课件?、音频、戴红领巾的少先队员图片、小鸟图片、头饰 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、借助红领巾导入新课： 1、同学们胸前的红领巾真鲜艳，戴上它可真有精神！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！咱们这群“红领巾”可真聪明！这里的“红领巾”并不是指真正的红领巾，而是指指佩带着红领巾的少先队员。 2、师：今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”（贴图），这里的“红领巾”也有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！ 3、是啊，佩戴上红领巾，成为一名光荣的少先队员，是一件多么让人高兴的事啊。（贴课题）谁愿意看着课题来夸一夸“红领巾”？指名读。谁能把高兴挂在脸上，再来读一读？指名读。让我们学着他的样子一起来夸一夸吧！齐读课题。 设计意图：借助同学们最熟悉的红领巾，引发孩子们的兴趣和作为一名少先队员的荣誉感。 二、初读课文，自主学习生字 “红领巾”真是个让人感到自豪的词，那么是谁在夸“红领巾”好呢？打开语文书P126 ，借助苹果和绿叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，读完坐正。 听同学们声音慢慢都小了下来，那么谁能告诉老师，是谁在夸“红领巾”吗？（小鸟，贴图）。徐老师今天为大家带来了各种各样的小鸟，出示小鸟图片，师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，看看鸟儿都为我们带来了哪些生字宝宝吧。 3、学习生字字音（带拼音）。 A小老师提醒 B小老师带读词语 C男女生比赛读 D识字游戏：开火车 学习生字字音（不带拼音）。 A同学们带拼音能读那么准，那么老师想加大难度，把拼音宝宝去掉，你们还能读准吗？快速反应读。 B巩固识字方法。我发现大部分同学读得真是又快又响亮，但要有些同学还有点不认识他们，不过没关系，我相信只要用上我们学过的识字方法，你们就一定能把生字宝宝牢牢记在心间了。谁还记得我们学过哪些识字方法？（学生交流） C 记忆字形。 学习“叽”“喳”，顺便教学拟声词。今天的生字宝宝中有两个就比较简单，我们采用加一加的方法记住他们。指名说一说怎么加。叽、喳都是口字旁（出示课件），叽叽喳喳是我们模拟小鸟发出的声音，我们还会模拟很多自然界中的声音呢，这种词都叫做拟声词。比如：敲桌子的声音，咚咚咚；鼓掌的声音：啪啪啪；大风的声音：呼呼呼；小猫的叫声：喵喵喵。只要我们能做一个有心人，就会发现原来知识就藏在我们的生活中。 学习“棱”。鸟儿在飞的时候不仅会发出叽叽喳喳的声音，它们不停地扇动翅膀，还会发出“扑棱棱”的声音，“扑棱棱”也是一个拟声词，你们听（出示课件）。请生加上动作读一读，一起加上动作读。 学习“巢”。小鸟在外面飞累了，想回家休息休息，它们的家在哪？（树上，出示“巢”的演变第一张图画），你们看，这是一棵大树，上面有一个鸟巢，鸟巢里还有三只小鸟。其实这幅图里还藏着一个生字宝宝呢（出示“巢”的演变图）你们看，这个字是“巢”，它是这样演变来的。 学习“蓬”。同学们，那鸟儿的羽毛是什么样的呢？课文中是：蓬松的羽毛。我们小朋友身上穿的羽绒服里的羽绒就是蓬松的。 学习“崭” “牌”。红领巾为了保护鸟儿，不仅为鸟儿做了鸟巢，还做了一个崭新的木牌呢。（手指生字）。 除了木牌，木头做的，你还知道哪些牌？金牌（运动会得第一名获得的奖牌）、银牌、铜牌、门牌、车牌、扑克牌……同学们的词汇量可真丰富！ 学习 “跃”，游戏巩固。瞧，我们班的同学多活跃啊（指生字）。小鸟都来夸你们了。 游戏巩固。 如果你也喜欢它们，就和它们热情地打个招呼吧！出示游戏。 这些生字和我们一样都爱交新朋友，交了新朋友你还认识他们吗？出示词语（最后一个是“活跃”）。 设计意图：让要学习的每个生字都能自然过渡到下一个生字，中间的过渡语尤其重要，让识字的过程变得更流畅，让孩子们在不知不觉中记住本节课要掌握的生字。 5、指导书写“跃”“蹦” （1）区分“跃”“蹦”。这个“跃”字也是我们这节课要写的生字，“跃”是什么旁？足字旁，与脚有关，谁能来做一做这个动作。嗯，“跃”是身体向前跃出。