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【编者的话】编者的话大全 篇一：编者的话 编者的话 第一模块包括三个活动（如图2-1）：一、分享信息化教育的故事；二、认识中级培训，理解中级的教材内容以及中级与初级的衔接；三、培训前的准备活动。 图2-1 模块一概述 活动一从故事开始，通过收看录像，了解长春四十八中信息化的发展。接着请学员讲诉自己身边的信息化故事。最后是一个信息化能力的测试，测试学员信息化教育能力的结构，哪些已经掌握，哪些还有欠缺。 活动二要求了解培训内容和目标；理解教育技术培训中级版的特点；知道中级与初级的衔接。图2-2清晰的显示了初级培训的结构：第1模块是培训准备，第2模块是初识教育技。从第3模块开始到第7模块是课程的核心部分，第3模块是教学媒体与资源利用，第4模块是授导型教学的设计，第5模块是探究型学习的设计，第6模块是教学实施方案的设计。第7模块讨论信息技术与课程整合的问题，第8模块是成果的整理与展示。 图2-2 初级培训结构图 图2-3反映了中级版与初级版的区别与联系：初级版第7模块的内容是“信息技术与课程整合探讨”，中级版第2模块的内容是“研讨信息技术与课程整合问题”，这二者存在一种承上启下的关系。中级版的其他模块是围绕着主题单元、研究性学习的设计以及单元学习评价来展开的。 图2-3 初级版与中级版对照视图 没有学习过初级版的学员就需要一些知识的补充。首先我们需要区分信息技术与教育技术，知道教育技术的要义。 从实用性的角度来看（图2-4），当我们学习教育理论时，不关心技术；而当我们学习信息技术时，又很少关心教育问题，所以教育技术是现代教育理论与现代教育技术两者有机的结合。 图2-4 教育技术的实用性定义 从功能上讲，教育技术研究的对象是学习过程与学习资源。分为设计、开发、利用、管理、评价五个方面。它的表现形态一方面是理论，一方面是实践。图2-5描述的即是教育技术的研究对象、研究方法及表现形态。 图2-5 教育技术的研究对象、研究方法及表现形态 教育技术与教育其他方面的研究有什么关系？图2-6中有三个要素：条件、方法和结果。如果将条件和结果作为输入去寻求方法，就是教育技术的特点，也就是怎么做的问题。而和教学理论、教育原理的路线有所区别。教学理论是先知道了条件和方法，然后再解释可能的成果。教育原理是看到了结果，然后解释为什么会有这样的结果，是什么条件造成的。所以这三者之间有明显的区别，教育技术最重要的特点就在于怎么做。 图2-6 教育技术的理性逻辑 教学设计是教育技术的核心。刚才提到的三个变量中，条件变量可分为教学目标、学生特点、教学资源（不仅包括信息化资源，还包括人、财、物）；结果变量包含教学效果、教学效率，以及教学系统的吸引力。方法变量包括三大类：一、组织策略，是关于内容编排的；二、授递策略，是教学方法的应用；三、管理策略，是关于学生怎么分组、怎么评估、采取补救措施等。 图2-7 教学设计的“变量” 让教师学习教育技术，意味着什么呢？教学系统一般有三个要素：教师、学生和内容。但现在我们运用了信息技术、媒体，这样就将技术融入其中，可以看作是第四个要素。教师学习教育技术，就可以作为设计者对教学进行设计（图2-8）： 1.设计内容。但教学内容需要进行转换，如用多媒体进行展示； 2.设计技术。教师可以选择媒体工具，进行授课； 3.设计学习目标和行为目标。 4.设计自己。教师可以设计自己的教学行为。 图2-8 教师作为设计者 培训是一种实践性的活动，而不是空学所谓的理论。我们非常主张这种学习方式（图2-9）：学习中有例中学（大量的案例）、做中学、合作学、评中学。这些活动都离不开面对面的环境和信息化环境的支持。 图2-9 培训作为学习实践 过去，教育技术单纯学理论，然后考虑应用，但这样做非常困难。因为应用与情境高度相关，因此教育技术的培训要考虑如何将理论的体系转化为实践的体系（图2-10）。 篇二：文稿(编者的话) 目录 一．冼可澄纪念学校简介 二．编者的话??????????????? 1 三．学校办学思路、宗旨、目标、方针、保证? 2 四．学校的办学策略???????????? 2 五．学校的精神风貌???????????? 4 六．教师日常工作的要求?????????? 4 七．德育工作要求????????????? 5 八．教学工作要求????????????? 9 九．关于实施素质教育的思考???????? 14 十．中共中央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定??16页后 1 编 者 的 话 令人向往并富有挑战性的新世纪正向我们走来。时代把我们领进一所全新的学校――佛山市冼可澄纪念学校。“教书育人，崇德启智”的重任历史地落在我们的肩上。教师的事业神圣、崇高。有责任、有才华、有热血的你和我，凝聚成一个奋发向上、不断追求的集体。在冼可澄纪念学