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《英语学习策略》读书报告 　　读书报告 　　熊曌 　　1. 书名：英语学习策略 　　2. 作者：程晓堂 郑敏 　　3. 出版社：外语教学与研究出版社 　　4. 出版时间：20xx年8月第1版 20xx年7月第6次印刷 　　5. 摘要： 　　要使学生在英语学习过程中形成有效的学习策略，教师必须给予适当的引导和指导，必要时还应该进行专门的学习策略训练。《英语学习策略》一书从理论的角度探讨了学习策略的概念问题，论述了学习策略的重要意义以及不同的分类方式，并从实践的角度对如何培养和发展学生的学习策略提出了具有指导性的建议。 　　全书共分为四个部分： 　　第一部分（第一、二、三章）以基本理论为主，主要介绍英语学习策略研究的背景，学习策略的定义和分类以及影响学习策略形成和使用的各种因素。第一章是全书的概论部分，主要就语言学习策略的起源，发展以及学习策略在语言学习中的作用展开论述。在现代英语教学中，学生如何学习已成为教育研究的重点。研究学习策略并在教学中渗透学习策略的培训具有以下意义：1）可以大面积地改进学生的学习提高学习效果和质量，减轻学习负担。2）促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生的学习，减少他们学习的困难。3）促进教师的教学。教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略与教学方法，从而提高教学效果。第二章介绍语言学习策略的定义和分类。本章第一节以列表的形式介绍了八种有代表性的有关学习策略和语言学习策略的定义并对所列观点展开深层的分析；第二节旨在介绍四种有影响的学习策略分类框架和方法，所介绍的分类框架没有正确和错误之分，只不过分类标准不同。从不同角度看学习策略的分类，以加深我们对学习策略的理解。第三章旨在探究造成不同学习者学习策略差异的根源。研究表明，学习者的本体因素，如年龄，智力，语言潜能，学习风格，学习策略，态度，动机等方面的差异是造成学习效果差异的重要原因，也是造成学习策略差异的根源。另外，教师的教学，教学环境等外部因素也从多角度影响学习者学习策略的形成和使用。本章用六节，分别从学习者的年龄，智力，个性，认知风格以及教师等内外部因素的角度分析其对于学习策略的影响。其中还引用了文秋芳博士设计的三个测量表供读者进行相应项目的自我检测与评估。 　　第二部分（第四到第九章）分别对词汇学习，语法学习的策略以及听，说，读，写四项语言技能训练的学习进行全面而系统的介绍。第四章主要从词汇学习的认识和策略两个方面展开讨论。第五章主要讨论英语语法学习。关于语法，我们首先应该达成以下共识：1）语法应该学习，英语教学应该包括英语语法的教学。2）学习语法的目的是促进理解，监控输出。3）语法学习应以实用语法为主。对大多数学习者而言，对语法的认识不是主要问题，关键在于如何学习语法。本章第二节主要讨论英语语法学习策略，包括在理解的基础上学习，在学习中归纳 　　语法规则，在出错中总结语法规律等。第六章旨在探讨英语学习中的听力理解问题。本章首先分析了影响听力理解的相关因素，有助于听力理解的积极因素及听力理解练习中的一些常见误区，然后针对我国英语学习者的特点介绍听力技能训练的一些常用策略。第七章根据我国英语学习者的特点探讨英语口语学习策略的问题。本章第一节作者提出关于口语学习的观点，即，学习者要积极创造练习英语的条件和环境；要敢于开口，学会倾听；第二节中列出了发展英语口语能力的几种有效策略。第八章介绍英语学习中的阅读技能，本章开篇通过描述阅读的三个模型和图式理论，介绍了目前人们对阅读理解过程的认识并分析说明了默读与朗读的区别及其在实际阅读中的作用。在随后的一节中作者用理论联系实际的方法依次对阅读中常用的略读，寻读，猜测词义等有效策略展开详尽论述。第九章着重讨论影响英语写作能力的主要因素，书面交际与口头交际的区别以及英语写作中如构思策略，语篇衔接策略等常用策略的训练方法。 　　第三部分为第十章，本章专门介绍学习策略的训练方法。学习策略的训练需要进行一系列准备工作，作者在本章第二至四节分别详述了诊断学生的策略使用情况，选择学习策略，制定训练方案方面的知识。在随后的两节里，列举了几种典型的学习策略训练模式及实施过程供读者参考，并指出实施学习策略训练中应该注意的问题。 　　第十一章为本书的第四部分，主要介绍语言学习策略的五种研究类型并举例说明一些重要的数据收集方法。 　　6. 我最喜欢的章节及理由 　　本书中，我最喜欢的章节是第十章：语言学习策略训练。语言学习策略的训练旨在指导学习者选择和训练有效的语言学习策略。本章的结构完整、语言论述通俗易懂，引人入胜。在开篇部分，作者对语言学习策略的定义及其意义作出明确界定，并逐条叙述增加学习者对学习策略训练兴趣的做法，使学习者对学习策略的训练有一个总体的认识和把握。在随后的几节里，具体地论述学习策略培训所要进行的一系列工作并分