近三年海南生物高考试题分析与命题建议.ppt

（2017年）29题（3） 该小组又从乙果蝇种群中得到一只表现型为焦刚毛、黑体的雄蝇，与一只直刚毛灰体雌蝇杂交后，子一代雌雄交配得到的子二代的表现型及其比例为直刚毛灰体♀∶直刚毛黑体♀∶直刚毛灰体♂∶直刚毛黑体♂∶焦刚毛灰体♂∶焦刚毛黑体♂=6∶2∶3∶1∶3∶1，则雌雄亲本的基因型分别为_________（控制刚毛性状的基因用A/a表示）。 理性思维（素养水平四） 能够在新的问题情景中，基于事实和证据，采用科学思维的方法揭示生物学规律和机制，并用恰当的方式表达。 试题难度与区分度 三年试题比较，16年和17年的难度控制较好。 15年试题呈负偏态分布，试题的区分度较差。 16年和17年试题分数段的百分率呈正态分布，试题的区分度较好。 2015年试题 2016年试题 2017年试题 高考模拟题命题建议 紧扣基本概念考查的三个层次 立足教材，注重内容的广度 联系生活实际，关注人文素养（注意与初中内容的衔接） 把握好难度与区分度 LOGO HERE LOGO HERE LOGO HERE LOGO HERE 近三年海南生物高考试题分析及命题建议 海口实验中学 欧庆茹 2017.10 高考模拟试题命制？ 一、近三年海南生物试题特点分析 （一）必修各模块分值分布及考查形式 （二）选修模块命题趋势 （三）考查内容及能力水平 （四）试题难度与区分度 近三年海南卷各必修模块分值比较 （必修部分85分） 三个必修模块中，必修3的分值偏重，必修2的分值相对较少。 各必修模块考查题型分值分布比较 各必修模块考查形式的特点 必修1的考查形式以选择题为主 2017年非选择题中，必修1没有独立命题 各必修模块考查形式的特点 必修1中生物学基本概念是必修2和必修3内容的基础，正确理解这些基本概念，才能运用概念知识来解决生物学实际问题。 对生物学基本概念的理解是必修1的考查侧重点。 必修1的考查形式以选择题为主 各必修模块考查形式的特点 选择题是考查学生的识记和理解能力的主要形式。 题干的标准描述： 下列关于……的叙述，正确（错误）的是 必修1的考查形式以选择题为主 （2017年第1题）有关蛋白质结构与功能的叙述，错误的是 A．蛋白质的生物活性与蛋白质的空间结构有关 B．数量相同的5种氨基酸可以组成不同的多肽链 C．将抗体溶于NaCl溶液中会造成其生物活性的丧失 D．氨基酸序列相同的多肽链可折叠成不同的空间结构 本题以“蛋白质结构与功能”立意，考查学生对“蛋白质的结构和功能多样性特点”及“蛋白质变性与盐析”等概念的理解。 必修2和3的考查形式是选择题和非选择题并重 各必修模块考查形式的特点 与必修1一样，选择题也同样是必修2和3模块考查学生的识记和理解能力的主要形式。 必修2和3的考查形式是选择题和非选择题并重 各必修模块考查形式的特点 与必修1相比，必修2和3模块对基本概念的考查更注重于概念的形成：即能够以特定的生物学事实为基础形成简单的生物学概念，并用文字的方式正确表达，进而用其解释相应的生命现象。 必修2和3的考查形式是选择题和非选择题并重 各必修模块考查形式的特点 考查形式主要以非选择题为主 （2017年27题） （1）与激素一样，CO2也可以作为体液调节因子，参与体液调节，支持这一观点的事实之一是细胞代谢产生的CO2可通过_________运输到达其作用部位，进而对呼吸活动进行调节，体液调节的含义是＿＿＿＿。 （2）盐酸不是体液调节因子，其原因是胃腺分泌的盐酸进入胃腔后，参与食物消化，且在这个过程中，胃腺分泌的盐酸经过导管到达胃腔不经过______运输的过程。胃腔属于_____（填“外环境”或“内环境”）。 以“CO2通过体液运输调节呼吸活动”这一特定事实，形成“体液调节”的概念。 以“盐酸不通过体液运输”这一特定事实，形成“外环境与内环境”的概念。 必修2和3也侧重考查了概念的应用： 即在给定的情境中，运用生物学规律和原理，对结果或发展趋势作出预测或解释，并且用恰当的语言进行阐述、表达。 必修2和3的考查形式是选择题和非选择题并重 各必修模块考查形式的特点 （2017年）26题（1） 据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是_____。 在给定的情境中，应用生长素作用的原理，解释出根较慢的现象。 概念形成和概念应用的考查，非选择题是一种较好的考查方式。不仅能考查学生对概念的正确理解程度，同时也能考查学生能否应用生物学专业术语描述概念或解释生物学现象或推理预测实验结果得出结论的能力。 选修模块的考查逐渐回归选修课程设置的本意。 选修模块的命题趋势 选修课程的内容实质上是必修课程的基本概念和原理的应用和拓展，学