专题七：教学原则、方法与形式.ppt

4.读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，借助书面语言获得知识的方法。 5．演示法 演示法是教师通过展示实物、直观教具或实验和动作，指导学生经过观察获得感性认识的方法。 运用演示法的基本要求是： 做好准备； 指导学生观察； 讲究演示的方法。 6.实验法 实验法是学生在教师指导下，自己动手运用一定的仪器设备进行独立作业获得知识和实验技能的方法。 运用要求： 做好实验前的准备； 注意实验过程中的指导； 做好实验总结。 ? 三、常用教学方法的选择与运用 (一)教学方法的选择依据 1.教学目标 2.教材内容的特点 3.学生的特点 4.教师本身的素养条件 5.各种教学方法使用条件 6.教学时间和效率的要求 (二)教学方法的运用要求 1.要坚持启发式教学指导思想 2.要综合应用各种教学方法 3.坚持灵活性，渗透教育机智 “教学有法，但无定法，贵在得法” 第三节 教学组织形式 一、 概述 教学组织形式是教学的空间结构和时间序列的统一 基本类型 ： 1.个别教学 2.班级授课 3.道尔顿制 4.分组教学 5.特朗普制 二、班级授课制——课堂教学 (一)班级授课制的主要特征 班级授课制是把学生按年龄和知识层次分成有固定人数的班级，由教师按课程表的安排分科轮流给学生上课的一种教学组织形式。 班级授课—— “班”、“课”、“时” ，概括为集中性、统一性、同步性。 (二)课的类型与结构 1.课的类型 课的类型是指上课的具体形式的种类，它是指根据主要教学任务划分的课的种类。 课分为 单一课和综合课 单一课是指在一节课内主要只完成一种教学任务的课。 综合课是指在一节课内要完成两种或两种以上教学任务的课。 2.课的结构 课的结构是上课的具体形式，它是指一节课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。 综合课的结构： 组织教学、 复习旧课、 讲授新课、 巩固新课、 布置课外作业。 (三)班级授课形式的评价 1.班级授课制的优越性 1）有利于提高教学效率 2）有利于教师主导作用的发挥 3）有利于发挥集体教育的作用。 2.班级授课制的局限性 1）不利于学生主体性的发挥 2）不利于学生多方面的发展。 3）不利于教学内容、方法的多样化。 4）不利于因材施教难以适应学生个别差异 5）不利于学生的互相交流和启发 三、当前教学组织形式的改革 (一)适当缩小班级规模，提高教育交往频率 (二)实行班内分层教学，注重因材施教 分层施教的基本要求是:教学分合有致，动静结合，学生全员参与，各得其所。 分层递进教学实行全班教学、分组教学、个别教学三种形式相结合。 一般地说，解决共同性问题时，采用全班教学；解决不同层次问题时，采用分组教学；解决个别性问题时，采用个别教学。 第四节 教学环节 一、教学工作的基本环节 1.备课 所谓备课就是教师根据课程标准的要求，结合学生的具体实际，对上课进行计划安排和设计准备的工作。 备好课是上好课乃至做好整个教学工作的基础。 (1)备课的意义。 在备课中，教师实现了以下三个转化： ①通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识； ②通过钻研课程标准和教材，掌握教学目的、要求和重点，并转化为教师教学活动的指导思想； ③通过研究教学目的、教学内容和学生实际情况的内在联系，找到了使教学内容适应学生接受能力，促进学生智力发展，实现教学目的的途径，并转化为教师所掌握的教学方法。 (2)备课的方法 备课要做好三项工作，制定好三种教学计划。 三项工作就是钻研教材、了解学生、选择教法； 三种计划就是学期（或学年）的教学进度计划、课题（或单元）教学计划、课时教学计划（教案） 2.上课 上课是教师按照课程标准的要求，根据教科书的内容，向学生系统地传播文化科学知识，发展学生的智力和能力，增强学生的体质，对学生进行思想道德教育的一个有计划、有组织、有领导的活动过程。 上课是整个教学工作的中心环节。 上课的基本要求是： 1.教学目标明确 2.教学内容正确 3.教学方法得当 4.教学组织严密 5.教学语言清晰 6.双边活动积极 3.课外作业的布置和批改 课外作业的布置与批改不仅对学生具有多方面的发展功能，而且也是检查和衡量学生学习状况和水平的一条有效途径；也能较好地反映了教师的教学水平和效果；通过作业的批改，教师能不断获取教学反馈信息，并据此对自己的教学进行调控。 (2)课外作业布置注意的问题 ①作业的内容。 首先，作业的内容要符合课程标准和教科书要求以及学生的学习水平，布置的作业要有利于帮助学生巩固和加深所学的知识，并形成相应的技能和能