介休市“一三四三”课堂教学模式.pptVIP

介休市“一三四三”区域课改模式  解读 介休市教育局教研室 张鹏 一、前言 课改成效 课改还需解决的问题 区域课改模式推出背景 课改成效 课堂教学已不再是“满堂灌”、“一言堂”，取而代之的是教师导学、学生互动合作学习的新课堂。 课改还需解决的问题 一类是学习不够，观念未更新或更新不彻底，操作技能不熟练，不能灵活运用造成的。 另一类是管理、评价不能适应新课改，从而影响和制约课改。 区域课改模式推出背景 （一）“课型教学模式”的局限性 1、课型 2、学科 3、学段与年级 4、学校与区域 （二）课程改革的必然 二、 “一三四三”区域课改模式解读 “一三四三”区域课改模式 （一）坚持一个中心 坚持一个中心 就是在课堂教学中坚持以学生的发展为中心 （一）坚持一个中心 发展学习能力 培养适应能力 锻炼实践能力 提升交际能力　　　 （二）实施三项策略 社会转型推动了教育转型， 而教育转型必然带来教师职业的 转型。转型意味着变化，那么课 堂教学改革带来哪些变化呢？ （二）实施三项策略 三大重大变化 形式 变化 策略 学习组织 从班到小组 互动合作 课堂 从讲坛到论坛 展示反馈 教师 从讲师到导师 导学策略 （二）实施三项策略 三项基本策略： 　　　 导学策略 　　 互助合作策略 　　　 展示反馈策略 　　　 所谓“导学’策略是指教师根据学生实际，有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程系统。 （二）实施三项策略 导学包括学习资源获取的引导、学习内容的辅导、学习方法的指导、以及学习心理方面的支持与鼓励等。 （二）实施三项策略 导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。也可以这样理解：“导”是引导，“学”是“目的”，“案”是方案，可以概述为“引导学习的方案。 （二）实施三项策略 2.互助合作策略 小组互助合作学习是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要学习方式，学生以小组为单位，通过互助合作完成学习任务，提高学习成绩，培养学生自治能力，提升学生整体素质，是我们现在采用这一方式的主要目标。 （二）实施三项策略 互助就是互相帮助，互助学习就是将学习者组织在一起,互相帮助,取长补短,共同提高学习成绩的一种学习方法 （二）实施三项策略 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自已的理想。　 （二）实施三项策略 通过小组互助合作学习，可以培养学生合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识以及承受能力等。 （二）实施三项策略 3.展示反馈策略 新课堂的生命力在展示，展示成了重要的学习方式。 展示的过程就是学习的过程 展示有助于同学间交流、分享收获 展示有助于教师有重点、有针对性的点拨 展示激发了学生的学习热情 展示提供了学生体验成就感、增强自信心的机会 （二）实施三项策略 何谓展示？展示就是学生在“先学”的基础上，将“独学、对学、群学”的成果用适当的方式展现、示出，从而检验“先学”的效果。 （二）实施三项策略 　　 课堂展示哪些内容，这些内容如何展示，展示到什么程度，需要展示的内容如何分配，在课前教师都要有适当的预设。 （二）实施三项策略 　展示方式有： 屏幕投影 书面展示（板书） 口头展示（语言） 行为展示（表演） （二）实施三项策略 为实施好展示策略，教师要认真修炼课 堂驾驭的内功。课堂上教师需要做到： 1.树立“展示就是好样的”思想 2.充分地让学生自主、合作学习 3.对学生进行展示培训