数学人教版九年级下册反比例函数几何意义教学设计.docxVIP

《反比例函数“k”的几何意义》教学设计 广雅实验学校陈芸 2016年11月25日 课题 《反比例函数的几何意义》 授课班级 九（6）班 授课时间 第6节 教学目标 知识与技能： 1、通过特殊到一般，再从一般到特殊，感受知识的形成过程。能从反比例函数表达式求出图形面积，能根据面积求出k值。 2、在理解反比例函数比例系数k的代数意义的基础上，进一步理解k的几何意义。 3、通过反比例函数与矩形面积的对应关系，渗透数形结合的思想，感受理解反比例函数的比例系数k的值、函数代数式、函数图形之间的内在联系，建立反比例函数“数”、“形”、“式”的对应关系，渗透整体思想，能从变化中寻找不变的量，通过建立反比例函数模型解决实际几何问题。 情感、态度和价值观： 1、在自主探究反比例函数性质的过程中，让学生初步感知反比例函数的几何意义； 2、培养学生勤于动手，乐于探索的习惯。 教学重点 通过探索，理解并掌握反比例函数中“k”的几何意义 教学难点 归纳总结出反比例函数的几何意义，并懂得进行综合运用 课型 新授课 主要教学方法 启发、引导 教学模式 合作、探究 教学手段与教具 互动 电教 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计理念 复习回顾： 回顾反比例函数的概率、形式与性质。 一、反比例函数几何意义的探索 探索一 1、一个矩形的长和宽分别为x,y，其面积为12，则y与x之间的函数表达式是_________，用图象表示大致为（ ） 2、如图,己知点A(l,a),B(3,b) C(-2,c)在反比例函数的图象上，分别过点A、B、 C作x轴、y轴的垂线段，，分别求出点A,B,C的坐标和矩形OEAF, OMBN, OPCQ的面积。 教师：如果在反比例函数上任取一点，得到的面积也是6吗？是否矩形的面积都为k？ 教师：由此，你得到了怎样的一个规律？（可以证明吗？） 探索二：反比例函数(K0)在第一象限内的图象,如图所示,P为该图象上任意一点,PQ垂直于x轴,垂足为Q,则△POQ的面积为_______ 教师：我们又可以得到什么？ 教师：大家归纳总结而得的，就是反比例函数中“k”的几何意义。 二、小试牛刀 1、如图，点B在反比例函数（x＞0）的图象上，横坐标为1，过点B分别向x轴，y轴作垂线，垂足分别为A，C，则矩形OABC的面积为____. 变式：如图，点A在双曲线上，点B在双曲线上，且AB∥x轴，C、D在x轴上，若四边形ABDC的面积为矩形，则它的面积为________。 2、如图，已知A点是反比例函数的图象上一点，AB⊥y轴于B，且△ABO的面积为3，则k的值为　　． 变式：过反比例函数图象上一点A，分别作x轴，y轴的垂线，垂足分别为B,C，如果三角形ABC的面积为3.则k的值为 _______。 3、如图，P1、 P2、P3是双曲线上的三点，过这三点分别作y轴的垂线，得到三个三角形P1A1O、 P2A2O、P3A30，设它们的面积分别是S1, S2, S3，则（ ）. 变式：如图直线l与双曲线交于A、B两点,P是线段AB上的点（不与A、B重合）,过点A、B、P分别向x轴作垂线,垂足分别是C、D、E,连接OA、OB、OP,设△AOC面积是S1、△BOD面积是S2、△POE面积是S3、则（） 4、正比例函数y=x 与反比例函数 的图象交于A、C两点，AB 垂直x轴于B，CD垂直x轴于D，则四边形ABCD的面积___________。 三、拓展训练 1、（2015广州中考）已知反比例函数 的图象一支位于第一象限。 （1）判断该函数图象的另一支所在的象限，并求出m的取值范围。 （2）如图，O为坐标原点，点A在该反比例函数位于第一象限的图象上，点B与点A关于x轴对称， 若=6，求m的值。 2、如图，矩形OABC的两边在坐标轴上，且与反比例函数的图象交于点E、F，其中点E、F分别是BC、AB的中点，若四边形OFBE的面积，则k=____。 2、如图，已知点A ，C在反比例函数的图象上，点 B ，C在反比例函数的图象上，AB∥CD∥x轴，AB、CD在x轴的两侧，AB=3，CD=2，AB与CD的距离为5，则a-b的值是____?。 四、归纳总结 1、我们通过探索，感受了反比例函数“k”的几何意义的形成过程。 2、学习了如何从反比例函数表达式求出图形面积，以及根据面积求出k值。 3、在利用反比例函数“k”的几何意义进行解答时_______。 五、课后思考题 1、如图，已知，A、B是双曲线与直线y=4x 和 y=x 的交点，若，则k=______ 2、 如图，若双曲线与边长为5的等边 的边OA、AB分别相交于C、D两点，且OC=3BD，则实数k的值_______ 学生