倍数和因能数教学设计（教案）.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 数学 年 级 四 教学形式 教 师 林少伟 单 位 深圳华新小学 课题名称 倍数和因数 学情分析 教学目标 1、让学生在情境练习中更深的理解倍数、因数、奇数、偶数、素数、合数之间的关系及2、3、5的倍数的特征。 2、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。 教学过程 一、猜设置的密码 ①最小的合数。 ②比最小的素数大1。 ③最小的奇数。④既不是素数也不是合数。⑤8的最大因数 ⑥3的最小倍数。 汇报密码是：----------------------- 二、第一关：小试牛刀（基本练习）： 1、从下面的数中选出三个数组成一道乘法或除法算式，说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 12 3 18 6 2 12÷6=2 12是6和2的------ ，2和6是12的-------。 还有不同的想法吗？ 倍数和因数是-----------的关系。 2、下面的数 27 30 48 65 102 147 345 哪些是5的倍数？-------------------------它的特征是--------------------- 哪些是2的倍数？-------------------------它的特征是--------------------- 哪些是3的倍数?----------------------------它的特征是-------------------- （2） 同时是2、3、5的倍数________________,它的特征是-------------------- 四、第二关：乘胜追击（提高练习）： 3、在下面的□里填上一个合适的数字。 48□，25□，是5的倍数又是2的倍数。 24□，37□，是2的倍数又是3的倍数。 （3）10□，2□□，是5的倍数又是3的倍数。 4、在下面的数表中用“○” 圈出表中所有的素数，用“△” 圈出表中所有的偶数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 交流汇报 说说你的发现？ 我发现有______个奇数，______-个偶数。 我发现_______既不是素数也不是合数。 我发现奇数和偶数的个数是_______的。 我发现_____和______是合数，又是奇数。 我发现________既是素数又是偶数 判断:对不对，所有的素数都是奇数，所有的偶数都是合数。( ) 五、第三关：挑战自我（综合练习） 5、填上适当的素数： 10=（ ）+（ ） 18=（ ）+ （ ） 26=（ ）+（ ） 30=（ ）+（ ） ? 6、写出下列各数的因数和倍数（从小到大写5个）： 1、51的因数有：________________ ，51的倍数：_________________ ? 2、17的因数有：__________________ ，17的倍数有；________________ ? 3、24的因数有：___________________ ，24的倍数有：________________ ? 7、判断下列说法是否正确，正确的打“√”错的打“×” （1）1是所有自然数的因数。（ ） （2）自然数中不是素数就是合数。（ ） （3）35既是7的倍数也是5的因数。（ ） (4) 2的倍数一定是偶数。（ ） (5) 3的倍数一定是9的倍数。（ ） (6) 素数一定是奇数。（ ） (7)、任何一个偶数加1后就是一个奇数。（ ） (8)、1×2×3×4×5×…×10的积一定是偶数。（ ） 自我评价 在本节课的教学中，我以新课标理念为指导，努力做到创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上发展学生的创新意识和创新精神 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：