企业战略管理课程.ppt

企业战略管理课程教学模式（教学方案）探讨 一、教学模式（教学方案）构想的依据 （一）教学模式理论 总结多年来国内外教学设计领域的研究，主要有“以教师为中心”的教学设计理论和“以学生为中心”的教学设计理论两种。 “以学生为中心”的教学设计理论 ? “以学生为中心”教学设计的核心思想 强调“以学生为中心” 强调“情境”对意义建构的重要作用 强调“协作学习”对意义建构的关键作用 强调对学习环境（而非教学环境）的设计 学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源（如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等）来达到自己的学习目标。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。 强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”） 强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标） 学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的。 （二）“四要素联动”的教学模式 内涵：应用现代信息技术，依托中央电大-新疆电大-地州市电大三级平台中的教学资源、行为监控、支持服务系统三个模块，凭借教师导学、助学两个支点，通过学生自学、互学两个环节，凸现出学生自主学习为中心的模式 其中，学生自主学习为中心。 （三）课程状况 课程性质 本课程是中央广播电视大学工商管理专业（本科）开设的一门统设必修课，也是中央电大提供的一门统设服务课，4学分，72学时，一学期开设。 课程目的 企业战略管理是工商管理专业的一门核心专业课。通过教学使学员掌握企业战略管理的基本知识、基本原理，熟悉基本的企业战略分析、制定、实施等方法和工具，具备良好的企业战略管理实际应用能力。具体来说： 1.通过本课程的教学，使学生树立主人翁意识，即时刻把自己放在企业领导人的位置上去思考与处理课程中的问题，同时树立较强的自信心，相信自己的判断。 2．通过教学和学习，使学生对企业战略管理中的基本原理、基本知识留下比较深刻的印象。 3．通过教学和学习，使学生能够自觉关注身边发生的事件，特别是关于企业经营与管理方面的事件，并用战略管理的原理进行分析，提出自己的观点。 4．通过教学和学习，使学生分析问题的能力有较大的提高。培养学生对实际问题的第一感。? 课程体系 导论 环境分析 外部环境分析 内部环境分析 战略目标的设定 公司战略 战略制订 竞争战略 职能战略 战略评价与选择 战略实施 战略控制 （四）学生情况分析 专科专业 年龄 行业 职位 性别 居住地 等 二、课程教学模式（教学方案）构想 自主学习设计 面授辅导设计 协作学习设计 学习效果评价设计 各章教学方案 （一）自主学习设计 自主学习可利用的资源 文字教材 录像教材：由东北财经大学刘庆元教授和刘宝宏博士主讲，共四讲，主要内容是（1）战略管理入门，（2）战略环境分析，（3）公司战略，（4）竞争战略。 　网上资源： 中央电大网站WW./ 东北财经大学网站 新疆电大网站 各地州电大网站 辅导教师讲义及有关辅导资料 此外： 一个好网站：国研网 / 一本好杂志：《南风窗》 一份好报纸：《21世纪经济报道》 一个好节目：中央电视台《对话》节目 一部好电影：《刺激1995》（荣获奥斯卡7项大奖的影片）。 辅助资源的使用 第一章战略管理导论录像1、IP1 第二章外部环境分析录像2、IP2 第三章内部环境分析录像2、IP3 第四章战略目标设定IP4 第五章公司战略录像3、IP5 第六章竞争战略录像4、IP6 第七章职能战略IP7? 第八章战略评价与选择IP8 第九章战略实施IP9?? 自主学习疑难问题的解决渠道 E-mail 电话 BBS课程讨论区 课程面授 学习小组讨论 其他 自主学习方法 文字主教材为主：以教材中每章学习目标、学习重点、学习难点、教学建议、小结为引导阅读教材。 其他媒体资源作为知识拓展和解决疑难问题的途径 以理解基础理论为核心，结合理论思考实际问题作为加深理论的方法（结合每章的案例） 实践性教学环节：进入企业实践，体会知识的应用。 小组讨论：学生自愿结合，组成6—10人的学习小组。讨论题目由学生自行拟定，可以是关于课本中的知识点，也可以是与战略管理相关的某一新闻事件，还可以是某一学生所在单位的具体事例。讨论地点也有学生自由选择，可以是学校教室，也可以是学生单位会议室，甚至可以是街头咖啡店。讨论形式也是多种形式，可以是某一学员主持，“充当”老师，大家依次发言；也可以是某一学员提出话题，大家评议。总之，学习小组的学习