蒙特梭利小班教学教案.docx

小班上学期课程 第一课时： 活动名称：工作毯的使用 活动准备：工作毯 教育目的： 直接：会使用工作毯。 间接：培养专注力。 活动过程： 1　　走线 （1） 配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。 （2） 如果是初次接触蒙氏线的小朋友，教师要介绍其名称，并简单展示。方法：五指并拢指向蒙氏线，“这是蒙氏线。”并站在线上，开始慢慢地走，走得时候前脚跟挨着后脚尖，注意不要掉到线下面。 （3） 站在线上双手叉腰，用温和的语气介绍工作规则：听到音乐的时候开始走，不能掉到线下，掉到线下的小朋友要从原地站到线上重新开始走。 （4） 配班教师辅导，随着音乐慢慢减弱停止，走线也停止，老师请幼儿取自己的小垫子坐在线上。 2　　教师展示 （1） 问好，并互相认识，进行自我介绍。 （2） “今天老师带小朋友们做一个工作。”教师引领小朋友们走到工作毯架前介绍：这是工作毯。我们从这里拿工作毯，还要放回到这里。 （3） 示范工作毯的拿法：双手的四指并拢，和拇指分开，左手在下，右手在上抓握工作毯的中间部分，竖着拿起，与身体隔一拳的距离。将毯竖直拿出，垂直放入地毯架，不要使地毯散开。 （4） 请小朋友们坐到蒙氏线上，教师轻轻地取一块工作毯，走到蒙氏线前停下，跪姿，将毯放倒，一只手压住工作毯的一边，另一只手灵活的将毯打开。介绍说“我们很多工作要在工作毯上进行。” （5） 指出地板上的红色标记，把工作毯的一角与之对齐。从上到下将工作毯抚平。 （6） 卷工作毯。将工作毯顺时针转过来，使短边对着自己，慢慢把工作毯卷好。邀请小朋友把工作毯放回毯架。 （7） 请小朋友们尝试。 错误订正：工作毯不散开。 3 自由工作 请小朋友们轻轻地取一块工作毯，找个小标记，对齐放好工作毯。 请小朋友们在教具架前自由选择喜欢的教具，轻轻放到工作毯上。 小朋友们自由工作，教师做个性化指导，并做好观察记录。主要观察小朋友的专注情况及原因。 请小朋友把教具归位，并收好工作毯。 第二课时 活动名称：与别人打招呼 活动准备：工作毯、小兔、小鸭、小猫的手偶 教育目的：直接：学习礼貌用语，会和别人打招呼“你好！”、“再见！”、“你早，你到哪里去？”。 间接：体会上幼儿园的快乐。 活动过程： 1　　走线 （1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。 （2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。 （3）主班老师可根据小朋友的进步变换姿势，如，手位变换。 （4）走线结束后，请小朋友们取小垫子坐在线上。 2 教师展示 （1） 教师：“今天老师给小朋友们带来了三个新朋友，小朋友来猜一猜谁来了。” 教师用双手挡住嘴，发出“喵喵喵”的声音，请小朋友猜，同时出示猫的手偶。“你们喜欢小花猫吗？见到它高兴吗？高兴的话就和小猫打招呼。”“小花猫也很喜欢你们，很高兴成为你们的朋友，看，它和我们打招呼呢” 教师拿手偶点点头：“你好！” 小猫要走了，说“再见！” （2）同样方法，通过小鸭、小兔，练习“你好！”，“再见！” （3）小结：两个拇指相对，微屈手指，“你早，你到哪里去？”，另一只拇指微屈拇指，点头回应。 3 自由工作 (1)请小朋友们轻轻地取一块工作毯，找个小标记，对齐放好. (2)请小朋友在教具架前自由选择喜欢的教具，轻轻放到工作毯上。 (3)小朋友们自由工作，教师做个性化指导，并做好观察记录。在上次课程的基础上，着重指导教具的名称与归位对应。 (4)请小朋友把教具归位，并收好工作毯。 第三课时： ]活动名称：插座圆柱体粗细组的嵌入 活动准备：工作毯（教师用）、插座圆柱体粗细组、椅子（数量和人数相等） 教育目的：直接：初步完成插座圆柱体的嵌入工作。 间接：培养专注力和观察能力。 活动过程： 1 走线 （1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。 （2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。 （3）主班老师可根据小朋友的进步变换姿势，如，手位变换（要和上个课时保持一致）。 （4）走线结束后，请小朋友们坐在线上。 2 教师展示 (1)导入： “今天老师带小朋友们做一个新工作。” 教师请一位小朋友帮助老师取一块工作毯。（配班老师适当指导） 教师接过来，要说“谢谢。” (2)展示流程及要点； 把准备好的插座圆柱体放在工作毯上，介绍：“这是插座圆柱体。” 示范拿法：双手五指并拢，扶座体两端的凹槽处。轻轻放下。 抽出圆柱体： 手势展示 方法：教师伸出惯用手的拇指、食指和中指（不用的手指要藏起来），伸直胳膊，从左到右，缓慢移动，使每个小朋友都能看到。 缓慢合手指，捏住圆柄，垂直向上抽出圆柱体。放在与圆穴对应的位置。 从左到右，依次全部抽出。抽到两或三个的时候，邀请小朋友来试一试。 嵌入圆柱体： 触摸圆穴，触摸圆柱体的底，