雷山县中小学教师电子教案模板4、5单元.docx

雷山县中小学教师电子教案模板 备课时间 4.04 上课时间 4.05 累计课时 15 课 题 分数的意义 教学目标 （三维目标） 1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 教学重点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 教学难点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 教学课时 （计划课时）：1 （实际教学课时）：1 教学准备 教学过程 备 注 一、创设情景，温故引新。 1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？二、教学分数的产生。xKb 1 .Com 2、能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 二、教学分数的意义。 1、你能举例说明1/4的含义吗？ （强调一定要平均分）（板书：平均分） 2、探索新知。 （1）操作。 现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条一米长的绳子、6个小立方体，4根绘画笔。下面请每组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出几个不同的分数。 （2）交流w W w .X k b 1.c O m 谁来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？ （3）认识单位“1”。 刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？ （一张长方形纸、一米长的绳子、6个小立方体、4根绘画笔平均分。） 象把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分 把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。 概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 （4）理解分子分母的意义。 这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数） （5）练习。 ①把这个文具盒里的所有铅笔平均分给2个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几？新- 课-标 - HYPERLINK / 第-一-网 ②为什么可以用1/2来表示？ ③如果把这盒铅笔平均分给5个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？ 如果把这盒铅笔平均分给10个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？ 如果把这盒铅笔平均分给50个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？2个同学得到这盒铅笔的几分之几？ 如果把这盒铅笔平均分给100个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？10个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？ ④现在这个文具盒里有6支铅笔，把它平均分给2个同学，每个同学得到的铅笔能用1/2表示吗？是几支铅笔？ ⑤如果我再增加2支铅笔，把8支铅笔平均分给2个同学，每个同学得到的铅笔还能用1/2表示吗？是几支铅笔？为什么同样是1/2，铅笔的支数不一样？ 因为一个整体表示的具体数量不同，所以同样是1/2，铅笔的支数不一样。 四、教学分数单位。 计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位呢？它的计数单位又是怎样规定的？ 显示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 板书设计：分数的意义 作业布置： 判断（对的打“√”，错的要“×”）。 （1）一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的14 （ ） （2）把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的57 （ ）新- 课-标 - HYPERLINK / 第-一-网 （3）自然数1和单位“1”相同。（ ） 教学后记： 雷山县中小学教师电子教案模板 备课时间 4.04 上课时间 4.06 累计课时 16 课 题 分 数 与 除 法 教（三维目标） 1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。 2、经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。 教学重点 掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 教学难点 理解可以用分数表示两个数相除的商。 教学课时 （计划课时）： 1 （实际教学课时）：1 教学准备 教学过程 备 注 一、导入揭题。 1、复习：76 是（ ）数，它表示（ ）。10 7的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 2、观察：5÷8= 4÷9= 这两道题能得到整数商吗？ 3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。 板书课题：《分数与除法》。 二、明确学习目标。（在此处明确）