小学数学人教2011课标版一年级5以内数的认识和加法.docx

课题：5以内数的认识及加法 教学过程： 引入 老师：前面我们认识了5以内的数，今天，我们继续来认识5以内的数。 新授 老师：桌面上有5颗糖，请把它分成两堆，分好了的马上坐端正，用眼睛告诉老师。表扬坐得好的学生。 反馈： 老师：谁来说你怎么分的？ 生：我分成了1和4（根据学生的回答老师在黑板上贴出糖果图） 老师：还有不一样的吗？ 生：我分成了2和3（根据学生的回答老师在黑板上贴出糖果图） 老师：还有不一样的分法吗？ 生：我分成了3和2（根据学生的回答老师在黑板上贴出糖果图） 老师：还有不一样的分法吗？ 生：我分成了4和1（根据学生的回答老师在黑板上贴出糖果图） 老师：还有吗？（没有了） 老师：刚才我们把5颗糖分成两堆，有4种分法。 老师（手指糖果图1和4）：5可以分成1和4,1和4合成5（手画圈圈住1和4颗糖） 老师（手指糖果图2和3）：5可以分成2和3,2和3合成5（手画圈圈住2和3颗糖） 老师（手指糖果图3和2）：5可以分成3和2,3和2合成5（手画圈圈住3和2颗糖） 老师（手指糖果图4和1）：5可以分成4和1,4和1合成5（手画圈圈住4和1颗糖） 现在老师要考考你们，请仔细听： 老师：1和4合成（ ？）（老师指着图） 2和3合成（ ？） 3和2合成（ ？） 4和1合成（ ？） 老师：我们来完整的说一说。（老师还是指着图，引导学生说1和4合成5,2和3合成5,3和2合成5,4和1合成5，一个孩子完整说，其他学生跟着说） 5、1和4合成5应该怎样表示呢？我们可以这样表示： 老师边说边板书：1 4 5 还可以这样表示：1+4=5 6、老师：后面这3种情况，你能像老师一样用上下两种方法表示出来吗？（请3个能干的小朋友上台来写）给予表扬。强调下面的孩子仔细看他们是否写对了。老师要表扬坐得端正的孩子。 7、老师指着2+3=5 3+2=5 4+1=5让生说说表示什么（多抽几个） 生：2+3=5表示2和3合成5 生：3+2=5表示3和2合成5 生：4+1=5表示4和1合成5 生：1+4=5表示1和4合成5 8、老师：今天我们重点来学习第二种表示方法，这种表示方法其实叫做加法。（完善课题：和加法） 老师：其实加法就是把两个数合成一个数。 9、老师指着1+4=5：在这个加法算式中，一横一竖合起来叫做加号（板书：加号） 。 老师：一样长的两横叫做等号（板书：等号）老师教学生用手比一比。 老师比手势，学生说是什么号 老师说符号，学生比手势。 整顿纪律 10、这个加法算式就读作：1加4等于5（板书：读作：1加4等于5） 学生跟读，齐读三遍。 老师：1+4=5表示什么呢？ 生：1和4合成5. 11、读2+3=5 3+2=5 4+1=5，分别问表示什么？ 12、请同学们把4颗糖分成两堆，分好了马上坐端正。 根据你自己的分法写一个加法算式，写在本子上。 订正：谁来说说你写的加法算式是什么？ 生：1+3=4（老师板书1+3=4） 猜一猜他的糖是怎样放的？ 生：左边1颗，右边3颗 同意吗？老师用小棒代替，板书：在加法算式上面画小棒图 13、还有谁写的加法算式和他不一样？ 生：2+2=4（老师板书2+2=4） 猜一猜他是怎么摆放的？生回答后老师画出小棒 14、还有写得不一样的加法算式吗？（同上） 15、1+3=4表示什么？（1和3合成4） 2+2=4表示什么？（2和2合成4） 3+1=4表示什么？（3和1合成4） 口算（课件） 老师：老师又要考考你们，准备抢答，准备好了吗？ 生：准备好了 1+4= 2+2= 1+2= 3+1= 2+3= 1+1= 4+1= 3+2= 抢答完后，整顿纪律。 老师：1+4=5你是怎样想的？引导学生说组成。 3+2=5你是怎样想的？ 生活中的加法 老师：加法算式可以解决我们生活中的很多问题。 课件： 老师：仔细观察，下面4幅图中哪一幅图可以用3+1=4来表示。 让学生选择哪一幅图可以用 3+1=4，为什么？ 老师：我们的生活中还有什么地方可以用到 3+1=4的？ 学生多举例。 老师小结：原来生活中有这么多问题可以用1+3=4来解决。 2、选择（同上） 2+3=5 出示4幅图。