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课题：比的意义 授课教师：周晓东 教学内容：教材46——47页内容及相关练习。 教学目标：1、让学生在经历从现实生活抽象出简单的数量关系的过程中，理解比的意义，掌握比的各部分名称。 2、能正确第读、写比，并回正确地求比值。 3、掌握比与除法、分数的关系。 4、使学生形成初步的探究意识，体验到自主学习、合作探究问题的乐趣。 5、学生体验到收获的快乐，提高学习的主动性和积极性。 教学重点、难点：学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，并会正确地求比值。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 情感铺垫 师：同学们，对于数学这门学科的学习，你有什么感受？ 在学习数学的过程中你感受到快乐了吗？ 师：那就开始我们的快乐之旅吧！ 创设问题情境 师：2008年是奥运年，在29届奥运会上，中国健儿表现相当的出色，最终我国以51枚金牌数高居金牌榜，下表就是在本届奥运会上金牌位居前五位的国家。对于中国和美国的金牌数，同学们可以怎样表示两国的金牌数呢？ 名次 国家及地区 金牌 银牌 铜牌 总计 1 HYPERLINK http://2008./olympic/winner/list/c/203 \t _blank 中国 51 21 28 100 2 HYPERLINK http://2008./olympic/winner/list/c/116 \t _blank 美国 36 38 36 110 3 HYPERLINK http://2008./olympic/winner/list/c/50 \t _blank 俄罗斯 23 21 28 72 4 HYPERLINK http://2008./olympic/winner/list/c/195 \t _blank 英国 19 13 15 47 5 HYPERLINK http://2008./olympic/winner/list/c/45 \t _blank 德国 16 10 15 41 学生自由发言： 生A：51-36表示中国比美国多多少枚金牌。 生B：51÷36表示中国金牌数是美国金牌数的多少倍。 生C：36÷51表示美国金牌数是中国金牌数的几分之几。 …… 师：其实两国之间的这种金牌数关系我们还可以用一种新的概念来描述，你们想知道吗？ 师：今天我们就共同来学习比的意义。（板书课题） 新知探究 教学比的意义 （1）、教学同类量的比 师：其实中国的金牌数是美国金牌数的一又三十六分之十五倍，也可以说中国金牌数与美国金牌数的比是51：36。 同样 可以说美国金牌数与中国金牌数的比是36：51。 师：生活中这种同类量的比还有很多，例如我班有23名男生，21名女士，就可以说男生与女生的比是23：21，还可以说女生和男生的比是21：23。 师：那我班女生与全班学生人数的比又是多少呢？（生回答） 师：生活中这样的同类量的比还有很多，谁能列举一下。 （2）、教学不同类量的比 课件出示：小汽车行驶示意图 师：这里小汽车行驶的路程与时间的关系，除了用速度表示他们的相除关系，还可以用比来描述，可以说小汽车行驶的路程与时间的比为100：2，还可以说时间与路程的比是2：100。 师：请同学们列举生活中不同类量的比。（总价与数量、总产量与单产量等等） （3）、归纳比的意义 师：通过刚才的例子，说说什么是比，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？ 小组交流 汇报：（板书：两个数像除又叫两个数的比。） 教学比的写法、各部分的名称、求比值。 （1）、认识“：” 师：其实两个数的比有更为简单的写法，首先我们来认识一下比号，（板书：“：”）你认识吗？在数学中这就是比号，51比36可以记作51：36。 完成其他比的记作。 （2）、明确比的各部分名称。 师：比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项除以后项的商叫做比值。 根据黑板上的比说说各部分的名称。 课件出示一组比，说说各部分的名称（指名说） 师：你能说出它的比值吗？你是怎么求的？ 师：如何求比值？（有前项除以后项） 师：比值通常是什么数？（分数、小数、整数） （4）、求比值。 0.7：0.35 2/3：1/6 3、教学比与除法、分数之间的关系 师：其实100：2也可以写出100/2的形式，但仍读100比2，在表示比的时候不能读做二分之一百。 （1）、引导学生思考，比与除法、分数之间的关系（完成表格） （2）、汇报。强调“相当于” （3）、比的后项为什么不能为零？（除数、分数的分子都不能为零） 四、挑战学习目标 师：我们今天学习的比跟下面讲的比一样吗？ 出示：1、第47届世乒赛，王励勤以4：3战胜对手，夺得冠军。 2、篮球比赛甲队3：0打败乙队。 讨论、汇报。 （这里的比只表示哪一队对哪一队的比赛，各得多少分