台北国小教师资讯科技融入教学知能现况调查-国北教大教务处.PDFVIP

國立臺北教育大學學報，第 19 卷第 2 期(95 年 9 月)129 ～162 129 國立臺北教育大學 台北縣（市）國小教師資訊科技 融入教學知能現況調查研究 張瓊穗、翁婉慈 ∗ 摘 要 本研究旨在探討台北縣市國小教師資訊科技融入教學現況，探討國小教師個 人背景變項以及其教學設計知能和資訊科技融入教學知相關因素之差異情形。本 研究採取立意取樣，向台北縣市共 34 所學校施以信、效度之問卷，最後回收情 形為資訊組長有效問卷共 29 份、教師有效問卷為 233 份，並以描述性統計、t 檢 定、相關檢定及變異數分析等方法進行統計分析。 本研究之重要發現如下：(1) 目前教師資訊科技融入教學意願極高，但學校行 政資源與支援卻相對不足；(2)教師之教學設計知能與其資訊科技融入教學知能關 係密切；(3)參與資訊科技融入教學研習或通過資訊護照的檢定，不一定能提升教 師的教學設計與資訊科技融入教學知能；(4)教師參與資訊科技融入教學的意願， 確實影響其教學設計與資訊科技融入教學知能。依據調查結果本研究亦建議目前 教育當局應該要注重加強教師教學設計知能與資訊科技融入教學知能、且提升資 訊科技融入教學研習與資訊護照的檢定等級內涵，以及增加學校對於資訊科技融 入教學的支援與資源的投入，以便日後能具體落實資訊科技融入教學的核心理 念。 關鍵詞：資訊科技融入、教學知能、國小教師 ∗ 張瓊穗：淡江大學教育科技學系助理教授 翁婉慈：國立台灣師範大學工業科技教育所網路教學組研究生 投稿收件日：95 年 03 月 31 日；修正日：95 年 06 月 27 日；接受日：95 年 07 月 05 日 國立臺北教育大學學報，第 19 卷第 2 期(95 年 9 月)129 ～162 130 國立臺北教育大學 台北縣（市）國小教師資訊科技 融入教學知能現況調查研究 張瓊穗、翁婉慈 ∗ 壹、 前言 隨著知識經濟時代來臨和資訊科技的普及，當今的教學與學習形態已產生了 變化。各國為符合世界潮流紛紛展開教育革新，諸如美、英、澳對教師的資訊科 技素養教學知能進行培訓方面的探究，以促進教學品質與學習效能。我國於九年 一貫課程改革中，特將資訊教育獨立為六大議題之首，強調以資訊科技作為融入 各科教學領域的輔助媒介，旨在透過資訊科技讓教學方式更為多元，以培養學生 具備資訊擷取、應用與分析、創造思考、問題解決、溝通合作的能力，及終身學 習態度為目的（教育部，2000 ）。 以資訊科技融入教學執行層面而言，身處教學現場的第一線教師即是資訊科 技融入教學成敗的關鍵人物。以往教師在教學活動扮演單向知識的傳授者，而如 今教師角色已轉為學習促進者，而在教學轉化過程中，該角色不僅需要基礎的資 訊科技操作技能及素養，更需進階的資訊科技融入於教學歷程的教學設計及規劃 能力，才能活化符合學習目標之教學活動，進而增進學生的學習成效。但從過去 推行資訊科技融入教學的經驗中，發現教師欠缺將資訊科技整合於教學活動內容 設計的知能與經驗（Backhouse, 2003 ；黃雅萍、吳芷婷，2005 ）。所以，本研究 致力於調查目前台北縣（市）國民小學以及教師在資訊科技融入教學的概念及實 施現況，希冀了解教師在資訊科技融入教學及其設計知能的自我評鑑差異情形與 相關議題，進而根據研究結果提出建議，期許能具體落實資訊科技融入教學的核 心理念。 ∗ 張瓊穗：淡江大學教育科技學系助理教授 翁婉慈：國立台灣師範大學工業科技教育所網路教學組研究生 台北縣（市）國小教師資訊科技融入教學知能現況調查研究 131 貳、 研究目的 （一）探究教師資訊科技融入教學知能之內涵。 （二）瞭解台北縣（市）國民小學教師資訊科技融入教學的現況。