语文人教版二年级上册《酸的和甜的》教学设计》.docVIP

实小、西小联合校 二 年级 语文 学科 三册教学设计 设计者：学校 实验小学 教师 刘窈 教 学 内 容 单元主题：看问题 想问题 课题：17、酸的和甜的 教 学 目 标 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重、难点 [教学重点]：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 [教学难点]：感悟故事中所包含的道理。 资料搜集 收集相关主题的寓言。 教学具准备 多媒体课件。 课 时 2课时 教学 环节 师 生 活 动 个案生成 设计意图 第一课时 一、激趣导入 二、初读课文，感知内容 三、结合图画再次识记生字。 1、出示一串葡萄： 这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄 2、指名读，齐读。 “串”像不像我们吃的糖葫芦？ 看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。 3、谁来吃一颗？什么味道？ 可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？ 4、板书课题：酸的和甜的 “酸”怎么读？你是怎么认识的？ 还有什么东西味道是酸的？ 5、（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。） 就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。 指名读词，结合图画记住这两个字。 1、边看插图课文，注意读准字音。遇到不认识的字，可以问同桌、问老师，也可以看图猜读。 2、读课文，边读边划出本课生字，用自己的方式记忆并互相交流记忆方法。 3、同桌互相交流是怎样记忆的。 4、检查初读课文情况。 5、通过指名读、开火车读、齐读等方式，检查生字记忆情况。 开火车或指名读课文，一人读一个自然 出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。 “迫不急待”是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？ “硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？ 图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。 图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。 图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 教 学 内 容 课题：17、酸的和甜的 第二课时 教 学 目 标 １、会写8个字。 ２、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学 环节 师 生 活 动 个案生成 设计意图 一、指导有感情朗读并感悟课文内容 二、分角色朗读课文 三、识记生字 1、出示第一幅图并指导朗读第一自然段（1）看图，你看到了什么？ （1）谁来读课文的第一自然段。 （2）评价：你认为他读的怎样？ （3）再指名读 （4）齐读。过渡：听了狐狸的话、小动物们都有哪些不同的表现？ 2、小组合作读其他自然段，比赛 3、指名分自然段读课文，师生共同评价。 通过表演、查字典引导学生理解“迫不及待”并读好带有“迫不及待”的句子。 4、五六自然段 指名读 分角色读 讨论：读了兔子、松鼠的话，你有什么想法？ 八自然段 齐读 你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？ 请把你的想说的原因说给大家听 6、有感情的朗读全文并告诉大家你最喜欢哪个小动物，为什么？ 小组合作，分角色朗读课文，并演一演。 1、自主识记生字 2、仔细观察，想想怎样写好这几个字 3、师生交流意见 4、重点指导反犬旁的字。 反犬旁笔顺：撇、弯钩、撇。注意提示：“狐”右边不要写成“爪”“猴”的饿右边不要写成“猴”。 5、描红并练习书写。自主、他评，谁写的好。 把故事讲给爸爸妈妈听。 四、布置作业 把故事讲给爸妈听。 板书 设计 17 酸的和甜的 狐狸：狡猾 小松鼠 小白兔：老实 不动脑筋 小猴：聪明 大胆 敢于尝试 校本 作业 1、写生字 2、给父母讲故事 作业 反思 教 后 记