自然地理环境的整体性.docVIP

3.2自然地理环境的整体性（第一课时） 宁波市镇海中学 陈维伟（315200） 一、说教材 1. 教材分析处理 “自然地理环境的整体性”不仅是高中地理的基本原理，而且还是分析问题的基本思维方式，处理好人地关系的基本观念，在地理学习中地位突出。湘教版把这部分知识放到必修一第三单元第二节，是在之前学习了岩石圈、大气圈、水圈的基础上，从理论的层面对自然地理要素的相互作用进行总结和提升，又是以后学习人文地理和区域地理的前提与基础，起到承上启下的作用。 本节知识分三部分内容。首先通过了解不同尺度自然地理环境各要素之间的联系，探讨并概括出自然地理环境的整体性的内涵。然后通过土壤的形成过程的分析，进一步证明自然地理环境的整体性。最后是整体性在资源开发上的应用，因为资源本身也是一种环境要素，其开发必须考虑到与其他资源环境要素之间的关系，从而明白认识和尊重自然地理环境整体性这一客观规律，对合理利用自然资源、改善环境质量、协调人地关系具有非常重要的意义。 本节内容抽象，有难度，分2课时教学，本人处理为“自然地理环境整体性的表现”和“自然地理环境的整体性与资源综合利用”为第一课时，“自然地理要素的相互作用”为第二课时。（下面内容以第一课时来说课。） 2. 教学目标 本节对应的课程标准是“举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。”根据课程标准，结合学生的年龄特征，以及教材的地位，我设置了如下三维教学目标： （1）知识与技能 ① 能说出自然地理环境整体性的构成因素 ② 理解自然地理环境整体性的表现 ③ 理解资源利用对环境整体性的影响 （2）过程与方法 ① 通过案例、实验、读图、绘图等理解自然地理环境整体性的含义和表现 ② 学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响 （3）情感态度与价值观 ① 通过案例分析，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想以及热爱自然保护自然的情感 ② 通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力 ③ 通过实验操作和小组合作学习，培养学生的实践能力和团队合作的精神 3. 重、难点分析 根据课标要求和学生的认知水平，结合以往的教学经验，确定重、难点如下： （1）重点：分析不同尺度上各自然地理要素的相互关系，理解自然地理环境整体性的表现 （2）难点：分析和评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响，增强可持续发展观 二、学情分析 关于地理环境的相互作用，初中地理已有涉及，学生有一定的基础。但是，学生对自然地理各要素的认识还是模糊的，对各要素的相互关系以及这种有机联系形成的整体性更是陌生，而且“课标”中的要求是“举例”，既举出特定的区域，对学生而言那就更难，故教学过程采用学生有兴趣的案例，利用情境进行探究教学。 三、说教法、学法 1. 教法运用 因为本部分知识比较抽象，书本讲解不是很好理解，而且很难激发学生的求知欲，采用案例教学法、情景教学法、探究教学法、实验教学法以及多媒体教学法等。通过引进古巴比伦文明消逝等案例，设置情景，提出问题，实验验证等方式，激发学生自主探究的兴趣，从而提高学生的学习效率。 2．学法指导 主要指导学生通过自主、合作探究相结合的方式，分析案例，理解所学知识。有利于提高学生的自主探究能力和合作学习能力，培养学生团队合作的精神。 四、说教学过程 1.【导入】 课前播放音乐《爱在西元前》后，请学生说说听歌后的感受，教师播放视频《古巴比伦文明在风沙中被发现》并引入主题——探究古巴比伦文明消逝的自然法则。 设计意图：周杰伦的歌学生熟悉并喜欢，歌曲又涉及古巴比伦文明这个案例，所以能引起学生思考，激发学习的兴趣。 2.【地理知识铺垫】 教师通过PPT展示古巴比伦王国及其周边地区的地理位置、地形、气候等图，请学生上台进行读图尝试。 设计意图：培养学生读图能力，并为以下学习打下知识铺垫。 3.【剧情任务进行案例分析】 通过自编或自演穿越剧《揭秘古巴比伦文明消逝》部分剧情，来掌握并理解自然地理环境整体性的构成要素、自然地理环境各要素的相互关系，以及自然环境某一要素的变化会影响当地整体环境，还会对其他地区的自然环境产生一定的影响等知识要点，突破重点。 （1）PPT展示剧情一： 公元2011年9月21号，一队地理爱好者在古巴比伦遗址处参观，当他们登上通天之塔——巴别塔，突然一声惊雷，他们被穿越到古巴比伦去了……穿越中需要某地理爱好者想象一下将要见到的古巴比伦的自然景观，并说出他的独白。如果你是他，你会怎么想？然后进行剧情体验，进而用电脑技术设计的视频印证学生的想象，同时让学生感受自然要素协调的整体美。 得出结论1：自然环境的组成要素有气候、地形、水文、生物、土壤等。