数学人教版九年级下册解直角三角形的应用举例.docx

解直角三角形应用举例 一、教学目标? 1．使学生了解仰角、俯角的概念，能根据直角三角形的知识解决实际问题，会把实际问题转化为数学问题来解决； 2．通过本节的教学，进一步把形和数结合起来，提高学生分析问题、解决实际问题的能力； 3．通过本节的教学，向学生渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养他们用数学的意识. 二、重点·难点·疑点及解决办法 1． 重点：要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从而解决问题. 2．难点：要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从而解决问题. 3．疑点：练习中 HYPERLINK /Special/shui/ \t _blank 水位为＋2.63这一条件学生可能不理解， HYPERLINK /Special/jiaoshigongzuozongjie/ \t _blank 教师最好用实际教具加以说明. 4．解决办法：引导学生 HYPERLINK /fanwenwang/xdth/ \t _blank 体会实际问题中的概念，建立数学模型，从而重难点，以教具演示解决疑点. 三、教学过程? ? ?1．仰角、俯角 ?当我们进行测量时，在视线与水平线所成的角中，视线在 水平线上方的角叫做仰角，在水平线下方的角叫做俯角． ?教学时，可以让学生仰视灯或俯视桌面以体会仰角与俯角的意义． ?2．例1 如图，某飞机于空中A处探测到目标C，此时飞行高度米，从飞机上看地平面控制点B的俯角，求飞机A到控制点B距离（精确到1米）． ? ?解决此问题的关键是在于把它转化为数学问题，利用解直角三角报知识来解决，在此之 前，学生曾经接触到通过把实际问题转化为数学问题后，用数学方法来解决问题的方法，但 不太熟练．因此，解决此题的关键是转化实际问题为数学问题，转化过程中着重语学生画几 何图形，并说出题目中每句话对应图中哪个角或边（包括已知什么和求什么），会利用平行线的内错角相等的性质由已知的俯角得出中的，进而利用解直角三角形的知识就可以解此题了． 解：在中, ∴?（米）． ?答：飞机A到控制点B的距离约为4221米． ?［例1］ HYPERLINK /Special/gerenxiaojie/ \t _blank 小结：本章引言中的例子和例1正好属于应用同一关系式 来解决的两个实际问题即已知和斜边，求的对边；以及已知和对边，求斜边． ?3．巩固练习 P．25． 如图，某海岛上的 HYPERLINK /Special/guanchariji/ \t _blank 观察所A发现海上某船只B并测得其俯角．已知观察所A的标高（当水位为0m时的高度）为43．74m，当时水位为＋2．63m，求观察所A到船只B的水平距离BC（精确到1m） ? ?为了巩固例1，加深学生对仰角、俯角的了解，配备了练习． ?由于学生只接触了一道实际应用题，对其还不熟悉，不会将其转化 为数学问题，因此教师在学生充分地思考后，应引导学生分析： ?1．谁能将实物图形抽象为几何图形？请一名 HYPERLINK /Special/nanwangdetongxue/ \t _blank 同学上黑板画出来． ?2．请学生结合图说出已知条件和所求各是什么？ 答：已知，求AB． ?这样，学生运用已有的解直角三角形的知识完全可以解答． ? 对于程度较高的学生，教师还可以将此题变式，当船继续行驶到D时，测得俯角，当时水位为－1.15m，求观察所A到船只B的水平距离（精确到1m），请学生独立完成. 【例2】? 如图所示，已知A、B两点间的距离是160米，从A点看B点的仰角是11°，AC长为1.5米，求BD的高及水平距离CD. ? 此题在例1的基础上，又加深了一步，须由A作一条平等于CD的直线交BD于E，构造出，然后进一步求出AE、BE，进而求出BD与CD. 设置此题，既使成绩较好的学生有足够的 HYPERLINK /Special/tuozhanxunlian/ \t _blank 训练，同时对较差学生又是巩固，达到分层次教学的目的. 解：过A作，于是， 在中， ∴?（米）. . ∴?（米）. ∴?（米）. ?（米）. 答：BD的高及水平距离CD分别是32.03米，157.1米. 练习：为测量松树AB的高度，一 HYPERLINK /Special/gerenjianlifanwen/ \t _blank 个人站在距松树15米的E处，测得仰角，已知人的高度为1.72米，求树高（精确到0.01米）. 要求学生根据题意能画图，把实际问题转化为数学问题，利用解直角三角形的知识来解决它.