四上语文第二单元教材分析.ppt

7.蟋蟀的住宅 7.蟋蟀的住宅 重点提示 7.蟋蟀的住宅 (五、读写结合，拓展延伸) 　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？ 2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？ ----现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。----隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便 是蟋蟀的住宅。----蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口 休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。　　 五、读写结合，拓展延伸。 重点提示 3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。　　 出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里 。 4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：　　哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》  五、读写结合，拓展延伸。 重点提示 5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。（临别赠书）大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。 五、读写结合，拓展延伸。 重点提示 精读课文的教学关注点： 1．练习朗读和默读 2．理解内容，体会感情 3．领悟表达的方法 4．积累语言 5．向课外扩展延伸 小结： 精读课文教学要注意： 1.培养学生的课前预习习惯（预习本）； 2. 多读少讲，有层次地指导学生默读； 3.关注泡泡，引导学生边想边悟、自读自悟； 4.领悟表达方法，记住四字口诀。 小结： 对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。 教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程。因为只有自己动过一番脑筋领悟到的，才是真正理解的，印象才比较深刻，也才能在自己的口头和书面表达中灵活地加以运用。 四字决：读、找、换、仿。 小结： 教学建议： 8.世界地图引出的发现 （略读课文） 一读，读通课文 二读，初知大意 三读，交流感受 四读，积累语言  积累的主要内容： ※好词佳句 ※精彩的片断 ※特点突出的表达方法 ※名言警句 ※感触颇深的思想认识 教学建议： 积累语言 引导积累语言的方式 ： 一是背诵， 二是抄写 。 对于单元教材中安排的这些背诵、抄写的练习，以及在教师的引导下有目的地分类积累词句，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。 积累语言 教学建议： 词语盘点 每组课文后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。 通过自查自测，在字词学习方面做到“下能保底，上不封顶”。 教学建议： 语文园地二 （口语交际）： ----设计方案 ----分组活动 ----辅导交流 ----展示成果（沟通交流、思想交锋） ----小结收获 教学建议： 语文园地二 （习作） 思维热身 观察指导 激发感受 形成初稿 自读自修 教学建议： 语文园地二 习作建议 ： 1．习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路。 2．充分发挥习作讲评的激励和指导作用。 3．批改习作要尊重学生的表达，鼓励学生的进 步。 4．创造条件让学生多写多练。 人教版四年级语文上册第二单元教材分析  阶段性比较明显的目标 为本册的训练重点 识字、写字方面 ： 词语盘点 阅读方面： 朗读 、默读 学习默读 初步学会默读 阅读理解与积累方面： “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 ” “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 ” “积累课文中的优美词语，精彩句段” “学习略读，粗知文章大意” 习作方面： 培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，把自己想要表达的内容写清楚 。 第二单元 导语 课例 语文园地