语文人教版二年级上册将句子补充完整.docVIP

小学语文二年级上册期末复习教学设计 将句子补充完整 执教者 南宁市秀厢东段小学 卢 乐 【复习目标】： 1、让学生明确什么是完整的句子。 2、能完成不同形式的将句子补充完整的习题。 【复习重点】通过复习，明确什么是完整的句子，熟练掌握将句子补充完整的方法。 【复习难点】辨析什么是完整的句子。 【复习过程】 一、直接导入。 同学们，这节课我们复习的内容是：将句子补充完整（板书） 二、知识梳理归纳。 1.玩转课题，创设情境。 本学期我们学习了很多课文，（课件翻开课本目录），看看，都有哪些课题呀？（指名四位学生说）有一天，这些课题都集中在我们的课本目录里，有一天呀，这里传出了一阵非常激烈的争吵，我们一起来听听看！ 阳光灿烂的上午，课题王国开展“谁是完整句子”的辩论大会，课题《我选我》和《蓝色的树叶》正在激烈争辩。《我选我》理直气壮地说：“你别小看我只有三个字，但是我是一个完整的句子！”《蓝色的树叶》傲慢地说：“区区三个字也敢说自己是完整的句子，我五个字才是完整的句子呢。”《我选我》回答说：“你虽然字数多，但是，你没有说清楚蓝色的树叶怎么样，我字数少，却已经说清楚谁，干什么，所以，我才是完整的句子呢！” （同学们，它们都说自己是完整的句子，它们谁说得对呢？） 2.归纳定义。 师：对了，完整的句子要说清楚谁，干什么，或者谁怎么样，或者谁是什么。（课件出示：一个表达完整的句子，一般包括前后两个部分，前面一部分说明“谁”，“谁”包括人、动物、植物、地点、时间等；后一部分说明“干什么”、“怎么样”、“是什么”。 3.老师板书，请同学重复一遍定义。（5分钟） 干什么 谁 怎么样 完整的句子 是什么 4.给课题分类。 师：完整的句子，不看字数的多少，而是要看它表达意思是否清楚和完整，为了避免我们课本目录里的课题再进行类似的争吵，我们来给它们分分类，好不好？每个人手中都有一张写有课题的花朵，请你根据完整句子的判断，把是完整句子的课题，贴在这个方框里，不是完整句子的课题，贴到这一边。请一个眼睛雪亮，脑子转得快的同学上台来做审判员，看看谁贴错了。大家上来时，请做到有序、安静、礼让。现在游戏开始。 请问监督员，你发现有贴错的花朵吗？如果有请你帮忙转移花朵。 师小结：从这个游戏中，我们对完整句子的理解更清晰了。请同学们再次读一读。（5分钟） 5.给是完整句子的课题后面加标点符号。 师：我们知道，每个完整的句子后边都要有一个标点符号。谁能上来给这些是完整的句子的课题后边加标点符号？请你，请你，请你……（准备好几只大粗笔） 老师把它们搬到这里（课件），根据这些同学加的标点符号，大家一起把这些句子读读。 师小结：从这里我们知道，（课件出示：完整句子后边，可以加上句号、感叹号和问号。） 请同学们把这句话读一读。（3分钟） 6.根据标点符号补充句子。 师：好啦，（课件直接出示，一句一句弹出）：那么，你能根据老师给的标点符号，把句子补充完整吗？ 小朋友 。 小朋友 ！ 小朋友 ？ 师：（根据孩子的回答相机鼓励，如：你说的是“谁干什么的句子”你说的是“谁怎么样的句子”等，或者是“这个句子中，某某词用得很生动”等） 小结：如果有了“谁”，我们就可以给它补充后面部分“干什么，或者怎么样，或者是什么” 那么，假如题目中有了后面这一部分，我们怎么补充呢？ （课件出示：_________笑起来了。） 小结：这里缺了前面部分“谁”，我们就给它补充“谁”这个谁，不单单可以是人物，还可以是动物，植物等等。（5分钟） 7.给不是完整句子的课题补充完整。 师：好了，这边完整句子开开心心，可是，不是完整句子的课题，它们可伤心了，来，我们给他们帮帮忙吧！（请几个个孩子上讲台补充写上去，最后让三个孩子说自己为什么这么补充，如：我给蓝色的树叶补充完整，变成蓝色的树叶美极了！因为蓝色的树叶说的是“谁”，我给它补充了怎么样，它就完整了！并给予表扬。） 小结：对，一个完整的句子，应该包含（师点着黑板板书，学生齐说）（3分钟） 三、练习巩固。 将不同形式的句子补充完整。 师：同学们，我们已经知道了什么是一个完整的句子，老师相信你们完成补充句子完整的习题肯定是得心应手！老师准备了一些习题，每四人小组一份，请大家认真答题。 （1）根据“把”字和“被”字，将句子补充完整。 例：太阳会把浅水洼里的水蒸干。 浅水洼里的水会被太阳蒸干。 ① 我把礼物送给好朋友了。 被 。 ② 我把桌子搬走了。 被