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初中英语听说课教学方法探讨 附：案例 Unit 4 I want to be an acter 案例 Unit 4 I want to be an acter  一、教材分析 本单元的中心话题是“jobs”，谈论自己或他人的职业，谈论自己或他人将来想从事的职业，并陈述原因。通过“What do you do?”，“what do you want to be?”，“Where do you work?”分步教学，以任务型教学为主线，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。从教材编排看，Section A 为目标句型提供分步示例和指导性练习。 通过生动的图画呈现真实的语言场景，帮助学生掌握基础的语言项目；Section B主要通过听力、阅读及写作练习，使学生能对已学过的目标句型运用自如，创造性的活用所学语言进行课堂活动。 1.?? ? 教法分析 (1)? 创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。(2)? ? 开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。 2.学法分析? ? ? 根据初一学生对新职业的好奇心理,提供各种职业环境,让他们在半真实的环境中, 运用合作交流,互相探究,竟猜游戏等多种学习方法,促进同学间互相了解,为学生创建展示舞台,注重赏识教育和激励措施。? 二、教学目标 语言目标 词汇：doctor, actor, reporter, police office, waiter, band clerk, sales assistant, student, dangerous, boring, interesting, difficult, exciting, busy, fun 句式：What does he do? He’s a waiter. What do you want to be? I want to be an actor. Where does she work? She works in a bank. 技能目标 1.能够谈论工作种类及地点 . 2.能够介绍他人及自己目前的工作. 3.能够表达自己将来想从事的职业并陈述原因. 4.能够阅读招聘广告并写一份招聘广告. 情感目标 通过本节课的学习，使学生能树立远大的理想和生活目标，并为实现自己的人生价值而努力学习，引导他们在互助合作的氛围中理解、合作、宽容和尊重别人. 通过了解各种职业的特点，使学生更加懂得学习文化科学知识的重要性和必要性，从而增强他们的学习自觉性。 二、重点难点 重点 重点：通过语言目标的学习掌握有关职业和工作地点的提问及回答。以对话和综合训练的方式，巩固知识点的学习。 难点:本节课的教学难点是对各种职业的自我描述和概括，阅读及独立完成一份招聘广告 单元结构分析及单元内容的安排 Section A 1a-Grammer Focus 基本语言项目的介绍及简单操练 Know the names of the different jobs 听说课 Section A 3a-4 巩固基本词汇及语法练习，笔头落实基本内容 Riddles: Guess the job. 读写课 3 Section B 1a-2c 扩展新的语言点，深化任务教学 Class Top 10 Occupation List. 听说课4 Section B 3a-4 深化理解目标语言，综合运用 Write your own newspaper want ad. 阅读写作课 5 Selfcheck 总结和完善任务，增强综合运用能力 Can you get the job? 综合活动课 教材具体分析 任务型教学模式的基本步骤 案例：Unit 4 Section B（1a-2c） Leading-in 方案一：提问式导入1.What do you do? 2.Where do you work? 3.What does he do? 4. Where does he work? 5.What do you want to be ? 6.What does he want to be? （设计意图：巩固复习上节课所学句型，为下文的说做好准备） 方案二：游戏式导入： Play a guessing game:What does he do? 仿照非常6+1竞猜的方式。。。 e.g:She ….（设计意图：以学生喜爱的活动入手，激发他们学习英语的兴趣，从而达到巩固复习上节课所学只是的目的） 方案三：情景导入 ：假设自己是某个公司的招聘者，在讲台上举